Categoría: Sin categoría

Los registros de altas temperaturas se superan año a año en distintas regiones de nuestro orbe. Si bien las usamos de manera indistinta, las expresiones calentamiento global y cambio climático, aunque enmarcadas dentro de un mismo fenómeno, presentan diferencias de alcance.

El calentamiento global se refiere solo a la temperatura de la superficie de la Tierra, mientras que el cambio climático incluye el calentamiento y los «efectos secundarios» de este calentamient, como son los glaciares que se derriten, tormentas de lluvia más severas o las sequías más frecuentes. Dicho de otra manera, el calentamiento global es un síntoma del mayor problema del cambio climático causado por los seres humanos.

El planeta ha experimentado el cambio climático antes. La temperatura promedio de la Tierra ha fluctuado a lo largo de la historia de 4,540 millones de años del planeta. La Tierra ha experimentado períodos largos de frío («edades de hielo») y períodos cálidos («interglaciales») en ciclos de 100,000 de años durante al menos el último millón de años.

Los episodios previos de calentamiento fueron provocados por pequeños incrementos en la cantidad de luz solar que llegaba a la superficie de la Tierra y luego amplificados por grandes emisiones de dióxido de carbono de los océanos a medida que se calentaban (como la efervescencia que escapa de una gaseosa tibia).

El calentamiento global actual se debe principalmente al aumento de los gases que atrapan el calor que los humanos están agregando a la atmósfera al quemar combustibles fósiles. De hecho, en las últimas cinco décadas, los factores naturales (forzamiento solar y volcanes) en realidad habrían llevado a un ligero enfriamiento en la temperatura de la superficie de la Tierra.

Los gases de efecto invernadero (GEI) se producen de manera natural y son esenciales para la supervivencia de los seres humanos y de millones de otros seres vivos ya que, al impedir que parte del calor del sol se propague hacia el espacio, hacen la Tierra habitable. Después de más de un siglo y medio de industrialización, las cantidades de gases de efecto invernadero en la atmósfera se han incrementado en niveles nunca antes vistos en tres millones de años. A medida que la población, las economías y el nivel de vida , con el asociado incremento del consumo, crecen, también lo hace el nivel acumulado de emisiones de ese tipo de gases.

Existen tres hechos en que los científicos inciden y que son de enorme utilidad para entender mejor la raíz y la escala del problema:

• la concentración de GEI en la atmósfera terrestre está directamente relacionada con la temperatura media mundial de la Tierra;

• esta concentración ha ido aumentando progresivamente desde la Revolución Industrial y, con ella, la temperatura del planeta;

• el GEI más abundante, alrededor de dos tercios de todos los tipos de GEI, es el dióxido de carbono (CO2) que resulta de la quema de combustibles fósiles.

La tasa de aumento del calentamiento global también es diferente al calentamiento pasado. El aumento actual de la temperatura promedio mundial parece estar ocurriendo mucho más rápido que en cualquier otro punto desde que la civilización y la agricultura modernas se desarrollaron en los últimos 11,000 año, y probablemente más rápido que cualquier período cálido interglacial en el último millón de años.

Independientemente de si afirmamos que el cambio climático son todos los efectos secundarios del calentamiento global, o que el calentamiento global es un síntoma del cambio climático causado por los humanos, esencialmente está hablando del mismo fenómeno básico: la acumulación de energía térmica excesiva en el sistema de la Tierra. Entonces ¿por qué usamos dos formas de describir lo que es básicamente lo mismo?

Según el historiador Spencer Weart, el uso de más de un término para describir diferentes aspectos del mismo fenómeno sigue al progreso de la comprensión del problema por parte de los científicos.

A finales de 1800, los científicos estaban planteando la hipótesis de que la industrialización, impulsada por la quema de combustibles fósiles para la energía, tenía el potencial de modificar el clima. Pero durante muchas décadas no estuvieron seguros de si el enfriamiento (debido al reflejo de la luz solar de la contaminación) o el calentamiento (debido a los gases de efecto invernadero) dominarían.

Sin embargo, a mediados de la década de 1970, cada vez más evidencias sugerían que el calentamiento dominaría y que sería diferente a cualquier otro episodio de calentamiento natural. La frase «calentamiento global» surgió para describir ese consenso científico.

En décadas posteriores, los científicos se hicieron más conscientes de que el calentamiento global no era el único impacto del exceso de calor absorbido por los gases de efecto invernadero. Otros cambios—el aumento del nivel del mar, la intensificación del ciclo del agua, el estrés sobre las plantas y los animales—probablemente serían mucho más importantes para nuestras vidas cotidianas y economías. En la década de 1990, los científicos utilizaron cada vez más el «cambio climático causado por los seres humanos» para describir el desafío que enfrenta el planeta.

El calentamiento global actual es un tipo de cambio climático sin precedentes, y está generando una cascada de efectos secundarios en nuestro sistema climático. Son estos efectos secundarios, como los cambios en el nivel del mar a lo largo de costas muy pobladas y la retirada mundial de los glaciares de montaña de los que dependen millones de personas para el agua potable y la agricultura, que probablemente tengan un impacto mucho mayor en la sociedad que el cambio de temperatura.

Nos encontramos en un momento decisivo para afrontar con éxito el mayor desafío de nuestro tiempo: el cambio climático. Cada día, en diferentes puntos de la geografía mundial, el planeta nos manda mensajes sobre las enormes transformaciones que está sufriendo: desde cambiantes pautas meteorológicas que amenazan la producción de alimentos; hasta el aumento del nivel del mar que incrementa el riesgo de inundaciones catastróficas. Los efectos del cambio climático nos afectan a todos. Si no se toman medidas drásticas desde ya, será mucho más difícil y costoso adaptarse a sus efectos en el futuro.

En el artículo titulado “Cambio climático: 5 buenas noticias sobre la lucha contra el calentamiento global (contadas por científicos y expertos)”, escrito por la periodista Margarita Rodriguez y publicado por la BBC News este 30 de Octubre, se hace referencia a cinco aspectos que están marcando la diferencia y mostrando una luz de esperanza hacia el futuro. Muy recomendable para leer, aquí les traigo un resumen que sirve para mostrar parte relevante de su contenido, con algunos agregados personales desde el conocimiento profesional adquirido.

1. El trabajo de comunidades locales para proteger la naturaleza está dando resultados extraordinarios.

Singh es miembro del Climate Imagination Fellowship, un proyecto de la Universidad Estatal de Arizona que busca historias positivas sobre el futuro para impulsar acciones en el presente.

Singh habla con entusiasmo de esa «energía» que ha encontrado en diferentes continentes.

Cuenta el caso de Parvati, quien vive en uno de los estados más pobres y más vulnerables al clima de India.

«Hace 20 años, ella y un grupo de mujeres del pueblo vieron que la capa freática —la acumulación de agua subterránea a relativamente poca profundidad— de su zona se había reducido por la deforestación, la cual era impulsada por el modelo de desarrollo adoptado en India», explica.

«Decidieron que protegerían su bosque y empezaron a vigilarlo. Se despertaban muy temprano y lo patrullaban (…). Sin educación formal, sabían por experiencia que un bosque sano es uno biodiverso».

Dos décadas después, un amigo de Singh las visitó y encontró árboles con troncos gruesos, animales que regresaron y la capa freática crecida.

La historia de Parvati, así como otras —no es una excepción, subraya— la ayudan a mirar el futuro con optimismo.

«Esas comunidades tienen el derecho de escoger su propio camino, son inteligentes, creativas, apasionadas. Eso es lo que me hace sentir positiva sobre el problema del clima».

2. El tema «nunca ha estado tan arriba en la agenda» de gobiernos y empresas.

«El clima nunca ha estado tan arriba en la agenda política. Si pensamos en el Acuerdo de París —firmado en abril de 2016 y que establecía medidas para la reducción de las emisiones de gases de efecto invernadero— (el tema) ahora está incluso más arriba», dice Pérez-Cirera, economista ambiental de prestigio internacional.

«Tener al primer ministro chino y al presidente de Estados Unidos hablando del clima como una de sus tres prioridades políticas a nivel nacional es algo que no habíamos visto antes».

Eso quiere decir que el clima ya no se limita a las agendas de organizaciones ambientalistas o de algunos países, sino que se está convirtiendo en un tema de interés económico global, y «eso es definitivamente una buena noticia».

De acuerdo con la experta, muchas compañías ya han empezado a reaccionar y se están dando cuenta de que vendrán regulaciones gubernamentales más fuertes.

«Pero también de que hay demandas cada vez más importantes por parte de los consumidores».

En septiembre, la ONU anunció que más de la mitad de los sectores que componen la economía mundial se habían comprometido a reducir sus emisiones a la mitad en la próxima década.

«En cada uno de estos sectores, al menos el 20% de las principales empresas por ingresos se están alineando en torno a objetivos sectoriales específicos para 2030, en línea con la consecución de emisiones netas cero para 2050, y que incluyen objetivos como un 60% de generación renovable en el sector de la energía y un 5% de combustible con cero emisiones en el sector del transporte marítimo».

«Hay una conciencia muy clara de que si no se toman medidas claras para abordar el cambio climático en los próximos 10 años, los eventos meteorológicos extremos van a ser abrumadores, especialmente para los países en desarrollo».

3. Tenemos mucha más información y eso nos ayuda a prevenir desastres.

«Tenemos más datos y cuanto más información tengamos a lo largo del tiempo, mejor podemos entender lo que está pasando así como la dirección y magnitud del cambio», le dice a BBC Mundo Erika Podest, científica del Grupo de Ciclo y Ecosistemas del Carbono en la División de Ciencias de la Tierra del Laboratorio de Propulsión a Reacción de la NASA.

La NASA posee una flota de satélites para el monitoreo de nuestro planeta, al igual que otras agencias espaciales, como la europea y la japonesa.

De hecho, un grupo de científicos está usando la Estación Espacial Internacional para estudiar el clima de la Tierra.

«Si podemos entender cómo eran las cosas antes y cuál ha sido la trayectoria, podemos predecir mejor cómo será el futuro y prepararnos, porque parte de todo este proceso de comprender los impactos de cambio climático es tratar de mitigar y adaptarnos».

En América Latina y el Caribe, señala Salazar, la recopilación sistemática de información sobre los daños y las pérdidas causados por desastres ha permitido tomar mejores decisiones a futuro.

«En algunos casos han sido medidas concretas para prepararse frente a emergencias».

«Si me pregunta si estamos mejorando, creo que sí. En las tendencias regionales se observa que ha habido una reducción de la mortalidad por efecto de las amenazas de origen climático (huracanes, inundaciones, deslizamientos) y geológico (terremotos, tsunamis)».

Conocer los datos también les permite desarrollar modelos probabilísticos «que ayuden a los gobiernos a cuantificar la posibilidad de pérdida a futuro y, por tanto, ponerles un número a las medidas o asignaciones presupuestales para la prevención de desastres».

4. Las fuentes de energía alternativas son cada vez más accesibles.

Pérez-Cirera explica que uno de los argumentos fuertes que había en el pasado contra las energías renovables eran los costos que implicaban esas tecnologías.

«Pensando en los costos del mercado, muchas de ellas son muy competitivas, debido a su costo intrínseco, pero más aún si se restan los costos que ellas permiten salvar. Han llegado a unos precios mínimos impresionantes, lo cual, con los marcos de política adecuados, la hace una alternativa perfectamente viable».

Otro argumento que se usaba es que no siempre hay sol , no siempre hay viento, pero además de no es cierto, no tenían en cuenta otros fuentes renovables como el biogás, la biomasa y el procesamiento de residuos y efluentes, que están disponibles todo el tiempo y resuelven además otros problemas de sustentabilidad.

«Algunos políticos que tenían relaciones con la industria del petróleo decían que las energías renovables no eran confiables. Sin embargo, ya hay disponibles sistemas de almacenamiento de la energía».

Las energías renovables «dejaron de ser un sueño utópico, realmente están a la disposición».

Y es que, si se desarrollan de manera responsable, pueden ayudar a disminuir las emisiones de dióxido de carbono (CO2), poniendo foco en la urgencia de luchar para mitigar el cambio climático.

Lo que queda del siglo será una gran oportunidad para usar energía de fuentes renovables para reducir, compensar a cero o restar toneladas de gases de efecto invernadero. Muchos países tienen programas exitosos para apoyar, financiar y desarrollar este tipo de iniciativas, que son la base sólida para construir un nuevo mañana.

5. Pese a la urgencia, «hay tiempo» y todos podemos contribuir.

«El planeta se está calentando y ya estamos viendo los impactos del cambio climático», indica Podest.

A medida que se agrava la situación, vamos a ver eventos extremos más a menudo: olas de calor, de frío, huracanes más intensos.

«Pero hay tiempo para cambiar o por lo menos parar y comenzar a revertir los daños que hemos causado en el medioambiente», dice.

No sin aclarar que «mientras más rápido actuemos, mejores son las posibilidades de preservar nuestro planeta de una forma que sea habitable».

Para la experta, «en realidad nunca es demasiado tarde». «Muchas personas pueden sentir: ‘¿Para qué? Mejor disfruto todas las comodidades de mi vida porque no hay nada que se pueda hacer’. Pero todos podemos hacer algo».

Según ella, las acciones más importantes a nivel individual tienen que ver con minimizar el consumo de combustibles fósiles, y de recursos como electricidad o agua. «Ser más conscientes de nuestro impacto sobre el medioambiente».

«La ciencia nos indica que la ventana de tiempo se está cerrando, pero también nos indica que es posible y lo que nos señala el nivel de preocupación de la sociedad también es un faro de esperanza».

«Pensar que como consumidores tenemos poder, como votantes tenemos poder, que como individuos podemos hacer algo y que ese algo no es marginal, sino poderoso».

Más allá de que hay tiempo, el ser humano en estos últimos cien años ha producido un impacto negativo global, que supera con creces los 100 mil años previos desde su aparición.

Este aspecto torna imprescindible tomar las medidas más urgentes para volver atrás y remediar cuanto antes todo el impacto negativo causado.

El propósito de torcer el rumbo del cambio climático tiene que ser común, mostrando resultados concretos antes de la mitad de este siglo.

La naturaleza, nuestro planeta, y la humanidad estarán sumamente agradecidos.

Las abejas merodean extasiadas las flores de lavanda y los azahares. En una frenética carrera por beber la mayor cantidad de néctar posible, para transformarlo en exquisitas mieles, van de flor en flor y de planta en planta. Su tarea de tiempo completo no tiene descanso. Los beneficios complementarios de su incesante quehacer se ven luego reflejados en hermosos frutos. Sus patas sirven muy bien como medio de transporte intra y extra flor para depositar el polen de los órganos sexuales masculinos en los femeninos, produciendo fecundidad y abundancia de frutos. Una flor contiene en si misma todos los atributos para la fecundidad, ya que al ser hermafrodita posee los dos sexos, pero requiere de la acción de estos prodigiosos insectos para que el polen finalmente fecunde los óvulos. Los vistosos colores y las fragancias únicas de las flores, son el imán que las atrae. En gran parte gracias a estos incansables insectos podemos luego degustar las riquísimas frutas que llegan a nuestros mercados. Este trabajo de siglos, tiene poco o ningún reconocimiento, siendo un hecho que sus poblaciones se van reduciendo producto de muchos factores ambientales negativos.

Estos inteligentes insectos han evolucionado de manera de conformar sustentables colonias de trabajo, basadas en su espíritu solidario y su vocación para sostener las generaciones venideras. Dentro del reino animal, el ser humano ocupa el sitial de privilegio, en cuanto a su capacidad de gestionar y aprovechar los recursos naturales. Esa vocación sostenida durante siglos de desarrollo ininterrumpido no tuvo en cuenta la gestión del impacto sobre el ambiente que producía el avance de la producción y la tecnología. La situación actual nos muestra una encrucijada donde la única salida es recomponer rápidamente el balance, para garantizarnos un planeta habitable y relativamente acogedor para las próximas generaciones de nuestra especie.

Asiduo lector de novelas de ciencia ficción e intriga internacional, tuve la fortuna de encontrar en un estante de un centro comercial, dedicado a la venta de esta clase de libros, un volumen medio escondido por la presencia de otros títulos escritos por afamados escritores del género. Su título, su portada y su autor no eran muy conocidos. Las elecciones tienen ese condimento poco racional que las hace únicas e irrepetibles. Algo en mi interior me decía que debía elegir ese libro. Su escritor, el japonés Kazuaki Takano me resultaba ignoto, aunque el título “Akili” me resultaba atractivo ya que hacía referencia al nombre de un niño que pertenecía a una nueva especie humana. En el reverso de la portada se podía leer: “Él es un nuevo tipo de ser humano. Y puede significar el fin de la especie…..”

La temática principal del libro gira en torno a un informe ficticio, del año 1975, escrito por otro ente imaginario, el Instituto Schneider. Fue encargado por la Casa Blanca a un prestigioso científico de su época. Posee un encabezado que realmente llama la atención, “Investigación de algunos factores conducentes a la extinción de la especie humana y propuestas estratégicas”. El autor era el doctor Joseph Heinsman, investigador jefe del Instituto Schneider.

Dentro de la trama ficcional del informe, argumento central de esta novela mezcla de fantasía, futurismo e imaginación, se citan y describen las causas más probables para la extinción de nuestra especie. Los motivos de tamaña catástrofe son cinco, haciendo especial énfasis en el último.

Desastre a escala cósmica

Hace referencia a la probable colisión de un asteroide con la Tierra y los daños que esto ocasionaría. Según el informe es un acontecimiento que puede producirse en un futuro próximo y que no debemos pasar por alto. El informe añade que recientes investigaciones geológicas revelan que las colisiones de cuerpos celestes con la Tierra son mucho más frecuentes de lo que se cree. Una visión profética que provoca que muchos países vigilen atentamente los objetos que se acercan peligrosamente a nuestro planeta.

Fluctuaciones ambientales a escala global

La inversión de los polos magnéticos se ha producido varias veces en el pasado dando indicios, solo por citar un ejemplo, de que la extinción de los dinosaurios tuvo lugar como consecuencia de una de estas inversiones. El doctor hace la siguiente advertencia: en los últimos 200 años el magnetismo terrestre se ha debilitado considerablemente y se cree que desparecerá por completo en un plazo de mil años. Después de eso existe una alta probabilidad de que se produzca una nueva inversión de los polos magnéticos, pero antes de llegar a eso, cuando el magnetismo terrestre haya desaparecido, se perderá la magnetosfera que protege la superficie planetaria y los rayos solares y otros peligrosos rayos cósmicos caerán sobre una tierra sin protección, causando la extinción no solo de la humanidad sino también de casi todas las formas de vida. Durante el período cuando fue escrito el informe, el efecto del calentamiento global no estaba en el radar de nadie, por lo que no se registra como un motivo más que suficiente para atentar contra nuestra especie humana.

Guerra nuclear

Esta sección ocupa casi toda la extensión del informe. Esta parte advierte que cualquier forma de guerra nuclear (limitada total o accidental) por disparo de misiles por equivocación o decisión deliberada, tendrá por resultado la extinción de la especie humana. Una vez que se produce un ataque nuclear, el equilibrio mantenido hasta entonces mediante la disuasión se viene abajo, e inevitablemente se traduce en una serie de ataques de represalia. Incluso un uso limitado de armamento nuclear creará una capa mortal de cenizas que cubrirá todo el planeta, dañará la ecología aumentando la presencia de óxido de nitrógeno con efecto en la reducción de la capa de ozono y llevando la humanidad al borde la extinción. Los recursos alimenticios sufrirán una drástica reducción, produciendo hambrunas masivas y el estallido de nuevas guerras. La tercera guerra mundial será entonces inevitable y el conflicto se tornará rápidamente en la guerra final de la humanidad.

Epidemias, amenazas de virus y armas biológicas

El informe citaba: “nuestra conclusión es que no es posible que las epidemias de origen natural destruyan nuestra sociedad. La peste bubónica y la gripe española causaron muchos muertos, pero no condujeron a nuestra extinción”. Sigue sin estar claro como el limitado numero de genes dentro del genoma humano detiene el incalculable número de antígenos que hay en el mundo, aunque sin embargo es evidente que tenemos suficiente diversidad genética para resistir a multitud de agentes patógenos. Por peligrosa que sea una epidemia siempre habrá individuos cuyo sistema inmunitario derrote a la enfermedad. Todos los que vivimos actualmente somos prueba irrefutable de que ninguna epidemia surgida en los últimos 200 mil años ha podido acabar con la humanidad. La única preocupación seria la aparición de un virus que atacara directamente el sistema inmunitario. El informe vaticinaba que dentro de 10 años la estrategia militar será capaz de crear un microorganismo patógeno insensible a las defensas naturales del organismo humano. Si esta arma biológica se utiliza en un conflicto regional o sale de un centro de investigación se producirá una extensión inevitable de las infecciones, con lo cual la continuidad de nuestra especie estará en real peligro.

Resulta claro que el Covid y algunos antecesores del mismo vienen a mostrarnos la debilidad manifiesta de nuestra especie frente a algunas cepas de virus, pero en el año 1975 no era del todo comprensible un desastre de esta naturaleza.

Evolución humana

El informe afirma que es discutible de que solo hay evolución biológica cuando exsite una repentina evolución genética. Los registros fósiles revelan que la evolución puede ser asimismo gradual e intermitente. En el fenómeno evolutivo hay un mecanismo oculto desconocido que transforma la especie poco a poco y de manera inconstante. Los organismos acumulan cambios sutiles durante largos periodos, pero también exteriorizan transformaciones repentinas en determinados momentos. Esto es también aplicable a nosotros los primates.

Según un investigador citado en el informe, dentro de poco aparecerán seres humanos futuros. Hace aproximadamente seis millones de años surgieron determinadas criaturas que tenían los mismos antepasados que los chimpancés, aunque eran bien diferentes. Primero fueron pitecántropos, acto seguido homínidos neandertales y cromañones, luego homo sapiens. Este proceso revela claramente que la evolución se acelera.

El informe asevera que la próxima generación de humanos que evolucione del hombre actual tendrá un neocórtex mas grande y una inteligencia superior a la nuestra. Podrá percibir una cuarta dimensión y capta inmediatamente los conjuntos complejos; tendrá un sexto sentido y una conciencia moral infinitamente desarrollada. Cualidades mentales y sociales que resultan incomprensibles para el hombre actual.

El informe asiente que estos nuevos humanos con tal alta evolución no podrán convivir con los sapiens provocando la eliminación de los mismos tal cual los sapiens generaron la desaparición de los neandertales. Los homínidos actuales seremos considerados animales inferiores y peligrosos, dado el hecho de que pasamos el tiempo matando a los de nuestra propia especie y nuestra tecnología científica se ha desarrollado para destruir el medio planetario. Los sapiens dotados de inteligencia inferior y menos capacidad moral serán superados ampliamente por esta nueva especie humana. En un corto periodo de tiempo el sapiens desaparecerá de la faz de la Tierra.

Akili, nacido en una selva ignota del Congo, dentro de una tribu de pigmeos, es el primer niño de esta nueva fase evolutiva del hombre. Su visión, desarrollo mental, social y moral, es distinguido como una amenaza para el gobierno de los Estado Unidos, por lo que debe ser eliminado. Akili, con sólo tres años de edad, muestra ya un rasgo de conciencia superior al ayudar a generar una cura para una enfermedad degenerativa que mata unos cien mil niños al año.

Más allá de la trama atrapante de la novela de ficción, es el primer autor de este género que plantea un futuro donde la evolución de seres con mayor conciencia ambiental, social y moral, protagonizará el futuro más mediato de nuestra especie, destronando al homo sapiens, que indefectiblemente perderá el podio, quedando relegado a causa de su propia involución. El genoma se encargará de corregir la deficiencia marcada del sapiens por convivir en armonía con ellos mismos, con otras especies y con el mundo como un todo.

Hace miles de años, el sapiens migró desde África a todo el orbe para prevalecer sobre otras especies de homínidos. Del mismo modo, el autor plantea que esa misma región será el epicentro del nacimiento de una especie humana mucho más evolucionada.

Dicen que la realidad supera a la ficción, aunque en este caso parece ser a la inversa.

Realidad o ficción, lo cierto es que el ser humano se enfrenta a desafíos cada vez más frecuentes y repentinos.

¿Cuán probable puede ser que los orgullosos sapiens sean reemplazados por una especie humana más inteligente?

Con total seguridad, no seremos testigos del hecho, pero si ya se produjo en el pasado, porque no pensar que puede producirse en el futuro.

Mientras las abejas continúan con sus miles de kms de vuelo, la exquisitez de los aromas emanados por las flores se percibe en toda su dimensión.

La primavera renueva la confianza que aún somos capaces de desandar el camino, alejándonos de coyunturas potencialmente devastadoras.

Mientras, una lectura ficcional nos abre los ojos.

Las herramientas y metodologías para pasar de las ideas a proyectos concretos de pequeña y mediana envergadura están produciendo un cambio radical en las organizaciones y estructuras diseñadas para solucionar problemas de manera innovativa.

Pensar fuera de la caja es un concepto que suena bien pero que necesita para cristalizar que sea desarrollado dentro de mecanismos flexibles, poco estructurados, rápidos y enfocados en el conocimiento y desglose previo del problema, de modo tal de meternos dentro de estados emocionales donde el amor por la dificultad a resolver sea más grande que el cariño por la solución.

El entrenamiento como coach me ha servido bastante en lo personal, sobre todo en un aspecto sustancial, el cual muchas veces y por diversas razones me resultaba esquivo: mantener un alto nivel de capacidad aprendiente. Declararse un aprendiz a tiempo completo es el punto de partida para abrir nuestra mente, participando de procesos de los cuales hubiéramos huido sin más, anclados a nuestros más arraigados prejuicios.

Esta semana tuve la fortuna de participar, junto a otros compañeros de trabajo, de un programa de hackathon vinculado a la innovación en el área de la biotecnología. Aquí, sin lugar a dudas, me ayudó bastante el aprendiz que aprendí (valga la redundancia) a llevar casi siempre conmigo. Si bien había leído sobre este proceso, y participado de manera parcial en algún evento vinculado, nunca lo había hecho de manera formal, dentro de un proceso muy bien organizado. Traigo a colación para aquellos que no están tan familiarizados con esta terminología que es muy común en las áreas tecnológicas, a que se refiere específicamente el concepto.

El término ‘’Hackathon’’ es, sin duda, una palabra compuesta; una fusión entre ‘hacking’ y ‘marathon’. Este término puede llevar a error a aquellas personas que asocien la palabra ‘hacking’ con delitos informáticos y ciberdelincuentes. Sin embargo, esta práctica delictiva tiene muy poca relación con un hackathon. ‘Hacking’, en este contexto, hace referencia a la resolución de problemas técnicos a través de una manera innovadora y muy poco convencional. El enfoque de los hackathones es, por tanto, muy constructivo, ya que los desarrolladores asisten a estos eventos para trabajar con el enfoque de crear un producto o una idea novedosa y útil. Los hackathones, por lo general, se enfocan en una temática tecnológica determinada que, a su vez, influye en los participantes del evento.

Lo particular y novedoso de estas jornadas de las cuales fuimos parte, pueden resumirse en lo siguiente:

1. La biotecnología pudo sortear esa faceta de disciplina dura, a la cual acceden sólo los especialistas en la materia, para poder compartir la oportunidad de mejora o problema planteado con jóvenes, graduados o no, de distintas y diversas disciplinas.

2. La actividad integrada en torno a un facilitador especialista en design sprint, con la presencia de decisores y expertos (en este caso los que postulábamos el tema a tratar), agrupaba a estos jóvenes y muy entusiastas del pensamiento para accionar, dentro de equipos donde lo principal era fortalecer la sensación y la vivencia de que lo imposible no existe.

3. Los resultados conseguidos fueron muy buenos, pero el nivel superlativo se consiguió dentro del proceso mismo. El camino que fue de un accionar constante, vertiginoso, enriquecedor superó con creces las expectativas de muchos. Las horas que se vivieron se pueden resumir con estos dos versos de Antonio Machado extraídos del poema Caminante no hay camino:

«Caminante no hay camino, se hace camino el andar. «

o

«Caminante no hay camino, sino estelas en la mar».

A continuación, les dejó una breve reseña sobre la metodología design sprint, de modo tal que les sirva de referencia, generando quizás el interés por profundizar y aprender más sobre esta práctica, que aún con su corta edad, ha prendido bastante fuerte en el mundo de la innovación. Todos los que vivieron el proceso se adaptaron muy bien a esta sencila y fácil herramienta diseñada para obtener resultados en un muy corto plazo.

Design Sprint

Se trata de una metodología ideada por Jake Knapp en 2010 (actualizada en 2018), cuando trabajaba en Google Ventures. En ella mezcla las metodologías ágiles con el design thinking para obtener un proceso de 4 días en el que validar ideas.

En el Design Sprint original se necesitaban 5 días para poder realizar los 5 pasos del sprint, aunque en una actualización posterior en 2018 decidieron reducirlo a 4, adquiriendo la denominación de Design Sprint 2.0.

No se elimina ningún paso, pero sí se optimiza el tiempo y también se permite liberar al equipo antes, algo que es bastante importante en cualquier empresa (nadie quiere estar ‘encallado’ realizando la misma tarea durante mucho tiempo).

Fase 0: Consideraciones previas

Para que un Design Sprint funcione, antes de empezar deben realizarse determinadas tareas:

Montar el equipo. Cuanto más multidisciplinar sea, mejor, porque se aportarán puntos de vista distintos. Lo recomendable es que sea de entre 5 y 7 personas.

Bloquear 2 días enteros (de los 4) en el calendario de todo el equipo y encuentra el espacio adecuado.

Recopilar datos existentes. La investigación forma parte de la Fase 1, pero siempre es mejor tener la información ya existente a mano.

Redactar un pequeño documento en el que se explique brevemente el reto del Design Sprint. Es la forma de evitar llegar al día uno y tener que hablarlo todo.

Fase 1: Investigar y definir

La mañana del primer día está orientada a poner todo el equipo en la misma página. Se explica el reto y, entre todos, se decide qué parte se atacará.

Lo importante en esta fase es que cada miembro pueda hablar durante algunos minutos sobre su enfoque y punto de vista. De este modo, todos tendremos el mismo conocimiento.

La fase de investigación incluye procesar todos los datos ya existentes y, en la medida de lo posible, añadir más puntos de información mediante investigaciones complementarias:

Mapas de empatía

Entrevistas

Encuestas

FODA

Esta primera fase debe terminar con un documento en el que se definan sobre qué se actuará y cuáles son los principales insights (perspectivas) obtenidos.

Fase 2: Boceto de las propuestas

Cada miembro del equipo dedicará el resto del primer día a bocetar su propia solución al problema. Se trata de que cada uno trabaje de forma individual, ya que de esta forma se llegará a más soluciones y no habrá ninguna opinión que modifique las del resto.

Se trata de bocetos rápidos para transmitir una idea (que es lo que debe quedar más claro), por lo que no son necesarios conocimientos de diseño. Simplemente se trata de coger un papel y unos cuantos bolígrafos y ponerse manos a la obra.

Fase 3: Toma de decisiones

La mañana del segundo día se dedica a debatir y escoger qué es lo que se va a prototipar en la siguiente fase.

Para conseguirlo, se realizará una votación de cada boceto, decidiendo la opción que tenga más posibilidades de alcanzar el resto.

Una forma de votar es colgar todas las páginas y asignar “puntos” a cada solución. La que al final tenga más puntitos, será la escogida.

De esta tercera fase hay que salir con un storyboard (guión o guía gráfica) consensuado por todos, que tenga definidas claramente las pantallas a prototipar.

Fase 4: Prototipar el storyboard

El tercer día se dedica a prototipar el storyboard que se definió en la fase anterior. Es aquí cuando ya no hace falta que esté la mayoría del equipo, ya que será el equipo de diseño el encargado de prototipar.

El resultado final no debe ser un prototipo de alta fidelidad, sino un prototipo interactivo que sirva para explicar las funcionalidades básicas y en el que quede claro lo más esencial de la solución.

Por último, es importante finalizar el día teniendo claro qué es lo que se va a preguntar a los usuarios durante el test y qué se quiere validar.

Fase 5: Test con usuarios

La última fase del Design Sprint es la más crucial. En ella se pone a prueba todo el trabajo anterior y debe quedar todo bien registrado y documentado.

Se trata de realizar tests con usuarios reales para poder ver cómo interactúan con el producto, dónde hacen clic, en qué parte se encallan, qué dudas les surge por el camino, etc.

Lo ideal es poder grabar el test, ya que así podrán ver los resultados otros miembros del equipo que no puedan estar disponibles durante el día que se realiza.

Una buena metodología es el test de guerrilla, en el que se busca en un sitio concurrido posibles usuarios de la aplicación y se les pregunta si quieren realizar el test. Obviamente antes hay que pedir permiso para grabar y registrar sus acciones.

Si se trata de un producto con un público objetivo más específico, será necesario que ese día estén en la oficina presencialmente (la convocatoria se lanza días antes de empezar el Design Sprint).

Cómo registrar los resultados del test

Además de la grabación, es recomendable realizar un resumen del test. Esto puede realizarse fácilmente con un documento de Excel:

Crea una hoja nueva y reserva cinco columnas (o las que sean necesarias) para los nombres de los usuarios que realizarán el test

Formatea las celdas de modo que únicamente puedan ser contestadas con “Sí” o “No”.

En la columna de más a la izquierda, añade qué hipótesis quieres validar. No se trata de que el facilitador del test las pregunte directamente, sino que oriente el test para que el usuario las conteste de forma autónoma.

Finalmente, debajo de todo ello hay que reservar un espacio para anotar las frases o reflexiones más relevantes que haga el usuario mientras se le está realizando el test.

Al finalizar el test se podrá compartir el documento con el grupo para ver rápidamente cómo ha ido el test y qué es lo más importante que ha sucedido.

Entregables de un Design Sprint

Otro aspecto positivo de los Design Sprints es que permite finalizar el periodo de tiempo con bastantes entregables con los que se podrá ir trabajando durante los próximos días o semanas.

Conclusiones del Design Sprint: notas, los documentos obtenidos durante la fase de investigación, story board, etc.

Prototipo funcional

Un resumen del test con usuarios y qué se ha aprendido

Una hoja de ruta para continuar

Validación (o no) de las hipótesis iniciales

Desde mi perspectiva estos procesos de manos a la obra, donde lo más importante es empezar, son una ayuda sustancial a la hora de animarnos a pensar fuera de la caja, innovando de manera más efectiva.

Celebro que estos eventos reúnan a distintas vertientes de pensamiento y disciplinas que a priori parecen no encajar. Desde mi visión de ingeniero educado en una disciplina dura, estos son complementos muy necesarios a la hora de empatizar con las nuevas y bastante más desestructuradas corrientes de pensamiento.

Resultó impactante como los estudiantes que participaron adoptan estas ágiles metodologías de investigación y desarrollo de proyectos, ideando cosas desde la perspectiva que casi nada puede parecer insensato, excluyente o digno de una negación total.

Para finalizar les regalo completo el hermoso poema de Antonio Machado titulado “Caminante no hay camino”

Caminante, son tus huellas

el camino y nada más;

Caminante, no hay camino,

se hace camino al andar.

Al andar se hace el camino,

y al volver la vista atrás

se ve la senda que nunca

se ha de volver a pisar.

Caminante no hay camino

sino estelas en la mar.

La vida incluye por lo general episodios con distintos niveles de dramatismo. Dependiendo de la sintonía personal, estos tendrán un impacto más o menos profundo. El mundo de las relaciones nos sostiene y colabora a superar estos momentos adversos, sobre todo los vínculos con personas con las cuales empatizamos, equilibrando nuestras emociones. No sólo buscamos el hombro sobre el cual llorar, sino además generar y compartir risas, carcajadas y buen sentido del humor. La posibilidad de reír junto a otros nos ha permitido sobrellevar delicadas circunstancias sociales e individuales.

“¡No tienes sentido del humor!”. Es muy frecuente escuchar esta frase entre parejas, padres e hijos, amigos y compañeros de trabajo. Se dice a modo de reproche a quien cree haber dicho algo en broma o con una doble intención y no consigue que el otro le festeje el punto. Lo cierto es que nadie piensa que tenga poca gracia porque su pareja no se haya reído con su chiste. Dudamos y cuestionamos del humor del otro, no del nuestro propio.

¿Por qué nos suele afectar que nos acusen de no tener sentido del humor? La respuesta es bastante simple: comúnmente asociamos características positivas a las personas graciosas, y no provocar una carcajada significaría no tener estas virtudes que valoramos en los demás.

Las personas con sentido del humor nos semejan ser verdaderos genios: Forges, Quino, Groucho Marx, Charles Chaplin o Woody Allen. Es un hecho comprobado que aquellos que se ríen más consiguen ser más felices y tienen índices más elevados de bienestar y satisfacción personal. Son muchos los beneficios de tomarse la vida con ganas de reír:

• La risa libera endorfinas, nuestra droga natural de la felicidad.

• Es una respuesta a la ansiedad ya que relaja la musculatura. Es fácil recordar que buen gusto uno siente cada vez que se echa una risotada.

• El humor y la risa relativizan los hechos. Con ello nos enfrentamos a los problemas con menos miedo, mayor creatividad y con un estado emocional que permite buscar soluciones.

• La risa mejora nuestro sistema inmunológico. Las personas deprimidas y ansiosas pueden ser más propensas a enfermedades, infecciones u otros trastornos.

• Reduce los niveles de dolor. Después de una sesión de risoterapia muchos aseguran sentir alivio en su dolor crónico.

• Favorece las relaciones de pareja. Uno de los mayores atractivos a la hora de buscar a nuestra media naranja es el valor que le damos a que nos saquen una sonrisa.

Los estudios de Seligman y Peterson, pioneros de la psicología positiva –definida como el estudio de las emociones, los estados y las instituciones positivas–, determinan que el buen humor es una de las principales fortalezas de nuestra especie. Es un estado anímico que hace referencia a cómo nos sentimos en general y depende de muchos factores. Si atraviesas una situación de duelo, seguro que estas de menos humor que si acabas de ganarte la lotería, momento en el que quizás te reirías de todo. Cuando decimos que una persona está de buen humor, interpretamos que estará más accesible y que si hubiera que pedirle un aumento del sueldo o comunicarle una mala noticia, este estado facilitaría la situación.

Si bien no es del todo cierto, es posible reducir el concepto de humor –tal y como la psicología positiva y Seligman lo definen– a la capacidad de una persona de experimentar la carcajada. La risa es la reacción a un acto placentero que se manifiesta verbal y no verbalmente. Nos reímos cuando nos sentimos bien y con ello desencadenamos dopamina, un neurotransmisor relacionado con los estados placenteros. El buen humor es lo que causa la risa: chistes, bromas, despistes, juegos, meteduras de pata, inocentadas, todo aquello de lo que en general nos reímos y que no todos compartimos.

Hablamos de distintos sentidos del humor y de tenerlo o no. Pero poseer esta cualidad no es un todo o nada. Richard Wiseman, investigador británico y miembro de la Universidad inglesa de Hertfordshire, ha dedicado mucho tiempo a estudiar este estado anímico. De hecho, Wiseman lideró el proyecto Laughlab , conocido como “el laboratorio de la risa”, una investigación sobre los mecanismos de la risa y el humor. Este investigador británico trató de analizar si los hombres y mujeres nos reímos de las mismas cosas, si mantenemos el sentido del humor a medida que cambian nuestras circunstancias y si la jovialidad difiere según las culturas. Por ejemplo, en la tradición mística oriental se entiende el humor como parte de la madurez. De hecho, líderes como Gandhi o el actual Dalái Lama incluso se reían de circunstancias que para otros pudieran parecer trágicas. Durante su investigación, Wiseman descubrió que cuanto más superior te hace sentir un chiste, más carcajada provoca. También nos reímos de aquello que nos causa ansiedad, como ya adelantó Freud. Nos reímos de la muerte, de los miedos y de lo absurdo.

Para que no te quedes con la duda de si posees o no está saludable cualidad, comprueba si te hace gracia uno de los chistes más votados en la investigación de Wiseman:

“Sherlock Holmes y el doctor Watson se van de campamento. Montan su tienda bajo las estrellas y se van a dormir. En algún momento de la noche, Holmes despierta a Watson y dice:

–Watson, mira las estrellas y dime qué ves.

–Veo millones y millones de estrellas –responde Watson.

–¿Y qué deduces de esto? –pregunta Holmes.

–Si hay millones de estrellas y solo unas pocas tienen planetas, es muy posible que haya planetas como la Tierra allí fuera. Y si existen algunos planetas como la Tierra, también es posible que haya vida.

–Watson, no seas idiota –replica Holmes–. Quiere decir que nos han robado la tienda”.

A lo largo de la historia, filósofos, médicos, psicólogos, psiquiatras y todo otro tipo de científicos han tenido curiosidad por el humor; desde Platón, pasando por Aristóteles, hasta Freud, que lo consideraba una válvula de escape para expresar aspectos reprimidos y poder manejar emociones, tales como la ansiedad y el miedo. Todavía resta mucho que investigar para tener datos fiables de los beneficios que produce la risa, pero hasta ahora en lo personal no he escuchado a nadie que se queje de que esbozar una carcajada le haga mal. Datos como los obtenidos en el estudio “Humor”, realizado por de H. M. Lefcourt y publicado en el libro Handbook of Positive Psychology (manual de psicología positiva, en español), ponen de manifiesto que las personas que gestionan el estrés a través del humor fortalecen su sistema inmunológico, tienen un 40% menos de probabilidad de sufrir un ataque al corazón y viven cuatro años y medio más la mayoría.

A pesar de que no siempre compartimos el mismo sentido del humor, sí existe una línea que no deberíamos cruzar. ¿Cuáles son esos límites? Algo deja de tener gracia cuando solo se ríe uno o una parte muy pequeña del grupo. Normalmente estas bromas van asociadas a la burla y a la humillación. Tampoco es gracioso reírse de temas que son sensibles. Hacer chistes machistas delante de una víctima de maltrato seguro que no tiene ninguna gracia. Resulta conveniente que evitemos recurrir a la humillación, basándonos en la prudencia.

«La clave es ser gracioso y reírse con la gente, no de la gente».

Por otro lado, todos queremos ser felices y para ello buscamos circunstancias, actividades y personas que nos potencien ese estado. Ser un “avinagrado” es algo que nadie desea, pero tampoco quiere casarse con alguien así, ni tener amigos ni compañeros que lo entristezcan. Es más fácil acercarse a una persona que sonríe que al que está con cara de pocos amigos. Los que pueden ver el lado gracioso de la vida también dan la sensación de tener más control. Son ellos los que deciden el valor de los problemas y no dejan que estos les absorban.

Personas con mucho más conocimiento psicológico que este aprendiz de escritor, recomiendan ejercitar el humor como una convicción de vida. Ellos sugieren para aquellos que desean entrenar su capacidad de provocar una carcajada, la práctica de estos tips personales, a modo de guía para mejorar el sentido del humor:

• Sea usted mismo. Hay personas que son graciosas por su tono de voz, por cómo gesticulan, por lo rápido que hablan, por su agilidad mental, etcétera. No imite.

• Utilice juegos de palabras o chistes cortos.

• No abuse de la ironía. Es fácil entender el sarcasmo, pero difícil de compartir.

• Sonría.

• Ser oportuno es gracioso. Hay bromas a destiempo que están fuera de lugar. Y tenga en cuenta con quién se está relacionando: no son lo mismo las bromas en el trabajo, en la familia o ante un auditorio.

• No se tome usted mismo muy en serio.

• Hay un chiste para cada ocasión. Evite hacer bromas que no tienen gracia.

Las incongruencias también tienen el potencial de generar mucha risa. Decía Groucho Marx: “Fuera de un perro, un libro es el mejor amigo del hombre. Dentro de un perro, está demasiado oscuro para leer”.

Con el paso de los años tendemos por suerte a trivializar todo y a reírnos de lo que nos pareció un drama. Así que, ¿por qué esperaríamos a que pase el tiempo? Tu momento de reírte es ahora.

Para culminar dos chistes que no me pertenecen, como para despuntar la práctica:

De jubilados

Un jubilado comenta:

La gente que todavía trabaja me pregunta a menudo que qué hago diariamente, ahora que estoy retirado…

Pues bien, por ejemplo, el otro día fui al centro y entré en Correos a recoger un paquete que me había llegado, sin tardar en la gestión ni cinco minutos.

Cuando salí y llegué al coche que estaba en la puerta, un Policía Local estaba rellenando una multa por estacionamiento prohibido.

Rápidamente me acerqué a él y le dije:

– ¡Vaya hombre, no he tardado ni cinco minutos…! Dios le recompensaría si hiciera un pequeño gesto para con los jubilados…

Me ignoró olímpicamente y continuó llenando la infracción.

La verdad es que me pasé un poco y le dije que no tenía vergüenza. Me miró fríamente y empezó a llenar otra infracción alegando que, además, el vehículo no traía yo no sé qué calcomanía de la ITV. Entonces levanté la voz para decirle que me había percatado de que estaba tratando con un insensible, y que cómo le habían dejado entrar en la Policía…

Él acabó con la segunda infracción, la colocó debajo del limpiaparabrisas, y empezó con una tercera.

No me achiqué y estuve así durante unos 20 minutos llamándole de todo.

Él, a cada insulto, respondía con una nueva infracción. Con cada infracción que llenaba, se le dibujaba una sonrisa que reflejaba la satisfacción de la venganza…

Después de la enésima infracción… le dije:

– Lo siento. Lo tengo que dejar, porque… ¡Ahí viene mi autobús!

Y es que, desde mi jubilación, ensayo cada día cómo divertirme un poco. Es importante hacer algo a mi edad, para no aburrirme.

De pingüinos

Un transportista llevaba una partida de pingüinos hacia el zoológico, cuando a medio camino se le estropea el camión refrigerado. Preocupado, trata de reparar el problema, pero ve pasar un camión repartidor de leche y consigue que se detenga.

Entonces le dice al lechero:

– Mira, te voy a dar 500 euros para que me hagas el favor de llevar estos pingüinos al zoológico.

El lechero acepta el dinero y se lleva con gusto los pingüinos en su camión refrigerado.

Mientras tanto, el transportista logra arreglar el daño, y de inmediato enfila hacia el zoológico.

En cuanto llega, ve salir al lechero, con los pingüinos detrás de él, en fila. El chófer le pregunta al lechero:

– ¿A dónde vas con los pingüinos?

El lechero se lo queda mirando y le responde:

– Ya los llevé al zoológico, pero como me sobró dinero, ahora los pensaba llevar al cine…»

En una conversación habitual de esas tantas que pululan por el universo de encuentros entre dos personas en un bar, se escuchaba este intercambio de confidencias, juicios y recomendaciones.

Interlocutor 1- Me lo había pedido con tanta fuerza, se lo notaba tan interesado en que lo ayudara en el proyecto, que no tuve manera de decirle que no.

Interlocutor 2- ¿Pero, acaso no era que antes ya te había dejado colgado? No entiendo porque le seguis creyendo.

1- Vos ya me conoces Juan, que a mí me gusta ayudar. Por otro lado, esta era una manera de que él recuperara la confianza en sí mismo. Creí que había podido superar esto locura que tiene con las apuestas.

2- ¿Cuánto has hecho vos como amigo para que él recupere su autoestima?

1- Ya sé Juan, no es que ahora este muy contento con lo que pasó, pero se lo prometí al viejo de él antes de que partiera, de que haría todo lo posible para que él se encaminara.

2- ¿Y que le vas a decir a tu familia, respecto del posible embargo de tu casa?

1- La verdad que no sé, ya le pedí a él como padrino de uno de mis hijos que fuera a explicar lo sucedido y como haría para pagar la deuda para que no me rematen la casa.

2- Me imagino su respuesta una vez más. En lo personal yo llevaría a esta situación a tribunales, campeón.

1- No lo puedo hacer. Nuestros padres eran casi como hermanos, más que los verdaderos. De pequeños salíamos a pescar, ibamos de camping, cumpleaños y fiestas, en todo momento unidos y siempre juntos. Muchos años de convivencia. Si bien los viejos ya no están, nosotros somos como hermanos.

2- ¿Tenes consciencia de que el garante del préstamo sos vos, y que no hay manera de que zafes? No es chiste Pedro. Se tiró la mitad del valor de tu casa más o menos, en un negocio que nunca arrancó, porque se gastó la plata en timba. Te llevó dos veces a ver el local que supuestamente alquilaba, resultando ser una mentira grande como el obelisco.

1- Te doy toda la razón, no debí haberlo hecho si tenía en cuenta sus antecedentes para nada exitosos. Es la tercera vez que se proponía dejar de laburar para poner algo propio. Dos veces antes había terminado fundido. En esas ocasiones le había prestado poco. Ni siquiera le pedí que me lo devolviera. Sin embargo, esta vez me sonaba a algo bastante sólido. No creas que no averigüé antes de salirle de garante. Muchos me decían que un oil center bien ubicado dejaba mucha guita.

2- Capaz que sí, pero en las manos adecuadas. En este caso ni arrancó, porque él pensaba que tenía la fija. Que si apostaba, recuperaba mucho más de lo que había puesto. Un pensamiento desequilibrado. Es difícil encontrar un caso parecido.

1- Lo charle en varias oportunidades, me prometió que iba a ser responsable.

2- No me imagino la escena cuando se lo digas a Marcela. No quisiera estar en tu lugar, cuando ella reaccione. No sé qué estrategia vas a emplear. ¿Cómo piensa darte el dinero para pagar la deuda? Qué va a hacer para honrar su palabra?

3- Me dijo que iba a vender el auto de la novia, que es bastante caro y qué después se lo repondría a ella. Los abogados del banco, quieren arreglar cuanto antes. Creo que puedo acordar por una cifra menor los intereses. Como verás son todos cabos sueltos, menos la resolución judicial firme.

2- Admiro tu fortaleza para seguir soportando las situaciones derivadas de los malos actos de Julio. Yo en tu lugar, como ya te dije, ni lo dudo. De una, hago una presentación judicial.

1- Ojalá pudiera, romper con las promesas que le hice a su papá en vida. No es sencillo, pero de última gastaré los ahorros y venderé mi auto para pagar todo. Eso sí, de ahí en más se acabó, no más préstamos, no más ayudas.

2- No es la primera vez que te lo escucho decir. Para mí haces una sobre valoración de lo que te une con Julio, mientras parece que no te importaran tu esposa y tus hijos. Con casi cuarenta cinco años, él nunca formó su propia familia, pensando que tus hijos son como los suyos. Aunque después se manda cada una.

1- Esa relación especial es lo que estoy tratando de conservar desde que lo conozco. Más allá de esto que está pasando, él estuvo conmigo día y noche cuando estuve cincuenta y un días en coma, después del accidente que tuve en auto cuando me dormí volviendo de Olavarría. Teníamos 20 años y yo los findes aprovechaba para ir para allá a visitar a Silvia, la novia anterior a Marcela. Aún no recuerdo nada de lo que pasó. Los médicos me dijeron que él influyó mucho en mi recuperación. Me hablaba a cada rato, me movía las manos, ponía música y rezaba por mí. Después que salí del coma, estuve un año para recuperarme por completo. El se encargó de todo, era el sostén de mis viejos, que la pasaron muy mal.

2- Es cierto lo que decís Pedro. Sin embargo, vos en cierta forma se lo devolviste cuando su papá se enfermó. Cubriste todos los gastos durante mucho tiempo. Estabas más presente vos que él.

1- Es verdad lo que estás diciendo. También le solucioné el lío en el que se había metido debiendo guita a esos prestamistas. Si no pagaba creo que lo hacían boleta. Siempre por la timba. Es más, lo animé a ir a ese grupo donde concurren los ludópatas para hablar y tratar de salir. Pero fue a dos encuentros y no piso más.

2- Es de no creer lo de Julio. Es el padrino de Pedrito tu hijo más grande. Lo hizo hincha de Sarmiento desde chico. Van juntos a la cancha desde que él tenía 5 años. Tu hijo agradecido por cierto, porque a vos no te gusta el fútbol y a él sí.

1- Ves, ahí está, otra cosa más para agradecerle. Me hijo, no sabe nada de todo esto y no lo va a saber. No quiero mezclar las cosas.

2- Vos crees que cuando se entere Marcela no se la va contar. Es su hijo, no creo se lo vaya a ocultar.

1- Algunas veces, como en este caso, me digo a mi mismo, quién me mandó a hacer esto. En el fondo no había ninguna necesidad de hacerlo. Estábamos ahorrando para ampliar la casa. Si él no paga, chau ahorros, chau proyecto por el momento.

2- No sé qué decirte ya. Ojalá pudiera colaborar, pero desde el divorcio ando complicado económicamente.

1- No te preocupes Juan, todo va a salir bien. Yo creo que finalmente va a vender el auto de la novia. Ella parece estar muy enamorada y seguro va a colaborar. Ella quiere una relación de por vida y cree más que nadie en su capacidad y hombría de bien. Ya sé que no es su problema del todo, pero sabiendo como la quiere mi familia, capaz que hasta lo haga por nosotros.

2- Lo que me sigue resultando raro es porque esto de la garantía fue mantenido en secreto entre ustedes dos.

1- Si se enteraba Marcela, es muy probable que no me dejara. Capaz tuvo que ser así desde el principio, pero no lo fue. Dios sabe porque hace las cosas.

2- Bueno Pedro. A rezar a ese Dios para que ilumine a Julio y puedas zafar de este problemón. Ojalá sea la última vez que este muchacho te mete en semejante dificultad. Me voy yendo porque tengo que concurrir a la cita con el abogado de mi ex para ver si acordamos la parte económica. No lo veo tan sencillo.

1- Esperemos que así sea lo de Julio. Seguro van a arreglar. Te deseo suerte. Yo me quedo un rato, así me puedo despejar la cabeza un poco más. Los chicos están con sus cosas y Marcela aún no terminó de trabajar. Si estoy sólo en casa me siento mal. Deja que yo pago la cuenta, total nos tomamos sólo dos cafés.

2- Gracias Pedro, mañana nos vemos a la misma hora y te cuento como me fue. Si es que no vienen los otros dos impresentables esos, con los cuales no se pueden tocar estos temas serios. Parece que se las supieran a todas. No les ganas una discutiendo.

1- Muy cierto. ¿Quién nos mandó a ser de amigos de esos malandras? Pero bueno, nos divertimos un montón. Es una parte de nuestras vidas.

2- Trata de no pensar tanto. Dedícate a presionarlo al Julio. Que no se crea que vos vas a pagar la deuda.

1- Dale Juan. Tranquilo con la discusión que se viene. No dejes que te lleve al terreno de ella. No te conviene. Charlar con vos me sacó un peso de encima. Hay una pregunta que me sigue taladrando el cerebro. ¿Quién me habrá mandado?  No la puedo responder por más esfuerzos que haga. ¿Nos vemos mañana a la misma hora? Te pregunto porque esta noche pienso decirle a Marcela. Espero estar vivo.

2- Chau Pedro. La respuesta la tenés vos. Yo que vos, pensaría si hablar o no esta noche. Espera que cobre el auto que va a vender. Es mejor hablar con algo resuelto.

1- Buen consejo. Lo voy a pensar, ponele la firma. ¿Quién me habrá mandado?

La poesía tiene el atributo de la belleza hecha palabra; aquello que escapa del raciocinio puro, deviene en construcciones lingüísticas que, en forma de versos, no tienen ningún objetivo en sí mismas, sino sólo una intención que se devela, en aquellas trazas de sensibilidad y humanidad enriquecida, por las emociones más profundas, las que aunque dormidas acaban por despertar en nuestro interior.

Desde esa amplitud incomprensible, ese encadenamiento sucesivo de adjetivos, sustantivos y verbos desordenados, la imaginación del lector es capaz de transportarlo a otros mundos subjetivos, poderosos y desbordantes de energía.

La virtud de la poesía, radica en que no se puede abarcar si la pretensión es sólo el entendimiento; más bien nos regala la posibilidad de quedarnos momentáneamente atrapados dentro de los sentimientos y pasiones de quien la escribe.

De un modo menos sutil, mucho más intenso y unido a nuestros sentidos, el sonido y la imagen armonizadas en torno de una producción audiovisual, cuentan una historia, proponen un juego donde la magia se hace palpable y presente. Es por ello que desde niños, varias generaciones se constituyeron en amantes del séptimo arte, una industria que pudo reconvertir la naturaleza de las imágenes, dándole movimiento a la fotografía.

Mi encanto con el cine nació en mi colegio, el cual disponía de un modesta sala, donde los fines de semana era posible asistir a funciones donde disfrutábamos de variadas y cautivantes películas. No se trataba de estrenos, pero a ninguno de nosotros, niños inquietos y curiosos, nos importaba demasiado. El cine Gloria, era una sala de barrio, donde se congregaban las familias, constituyendo en sí mismo, un programa para salir, divertirse y pasarla bien.

Recuerdo haber asistido varias veces a ese lugar donde la fascinación tenía un rol preponderante. Habladas en castellano o subtituladas para traducir atractivos diálogos en inglés que en lo personal trataba de copiar, adornadas de ilusiones y efectos especiales que mirábamos extasiados, los filmes nos transpolaban a vivir situaciones y visitar lugares inalcanzables de otro modo. Lo que la profesora de literatura se empeñaba en enseñarnos, pretendiendo que nuestras narrativas tuvieran introducción, nudo y desenlace, la película era capaz de contarlo a través de la crónica sobre la cual se organizaba su argumento central.

Rememoro que durante una clase de contabilidad, nuestro profesor de secundaria, luego de saludarnos e interesarse acerca de qué actividades habíamos llevado a cabo el fin de semana, a lo cual algunos comentamos que además de jugar al futbol, habíamos asistido al cine, nos preguntó sin más:

¿Para qué van al cine?

Muchos de nosotros nos miramos perplejos como sin saber si era o no una pregunta que ameritaba responder. Las respuestas de casi todos, estuvieron ligadas a la diversión, al festejo con amigos. Mientras otros respondían, yo me esforzaba en pensar para que asistía al cine. De lo más profundo de mi ser me vino un propósito, que resultó en ese momento muy claro para mí. Levantando la mano le dije al profesor:  

“yo voy al cine para aprender”.  

Sentí la incomodidad de varias miradas que se posaban sobre mi pequeña figura.

El profesor me pidió que fundamentara mi respuesta para todo el curso.

Mis argumentos, dichos con mis palabras de hoy, fueron algo así como:

• Además de que me gusta, puedo diferenciar algunas conductas humanas buenas y malas.
• Puedo imaginar parte de la historia que no está contada de manera literal.
• Me sirve para distinguir fotografías de videos.
• Como estoy acostumbrado a leer y escribir, puedo apreciar el guion, que es como el hilo conductor de la trama de la película.
• Imito después a los actores, aunque la verdad no me sale muy bien.

El profesor se sintió complacido con mi respuesta, tomándome a partir de ese momento, como una especie de asesor (para darle un nombre) acerca de qué películas le recomendaba ver y qué no. Gracias a esa respuesta pude entablar una excelente relación, que iba más allá de los conocimientos, muy necesarios por cierto, de la partida doble y los registros contables.

Durante esta semana nuestra ciudad, fue partícipe de la inauguración de un centro de trabajo, producción y fomento del Polo Audiovisual de nuestra Provincia. Gracias al esfuerzo de autoridades provinciales, municipales y de muchos referentes del sector cultural, se hizo posible alcanzar este hito que será un antes y un después para nuestra comunidad.

Nuestro centro empresario apoyó desde el inicio esta idea, aportando una sede funcional y operativa, ocupando un renovado espacio dentro del edificio de la institución. Fue el gerente Diego, quien se encargó de la obra de refuncionalización, contratando todo tipo de trabajos para que la sede luciera a la altura de las circunstancias. Atilio, nuestro presidente no tuvo dudas respecto de los beneficios que traerá esto para nuestra ciudad, ya que formará parte de esta industria sumamente tecnológica y pujante que, gracias a una clara política, se está transformando en una fuente de innovación y crecimiento para nuestra provincia, haciendo muy real este Polo donde habita la magia de la producción audiovisual.

El esfuerzo, la dedicación y el compromiso de Cecilia,miembro de la comisión directiva, la cual gestionó muchas actividades para que esto finalmente se diera en un tiempo récord, se sumó a la pasión y denodada organización puesta por Jorge, el referente y líder del Polo Audiovisual Córdoba, los cuales recibieron todo el apoyo de Nora, la responsable de cultura provincial, de Juan el intendente municipal, y de Germán el secretario de desarrollo de la comuna. Un agradecimiento especial para todos los que participaron y apoyaron esta iniciativa maravillosa, conformando equipos de amigos para trabajar por un anhelado objetivo común, que amalgamó la voluntad pública y privada.

La firma del convenio para la creación de esta sede, que se hizo en el Centro Cultural Leonardo Favio, nos permitió ser testigos de la importancia central que tiene la industria audiovisual, la posibilidad de trabajo y el sentido de pertenencia que genera para todos aquellos que son parte, aportando el guion, la actuación, el sonido, el maquillaje, la filmación, el vestuario, el alojamiento, la comida, la escenografía, la fotografía, el paisaje, los lugares, la movilidad, la animación y todos los medios tecnológicos, que vinculados entre sí producirán el arte que embelese finalmente nuestros sentidos.

Hacer una producción audiovisual implica un acto de creación que involucra a cientos de personas alineadas para la consecución de un proyecto. Mi reconocimiento para todos aquellos que son artífices de que aún se conserve la magia de la mano de la creatividad.

Este viernes volví a ser aquel niño que, sentado en la butaca del cine de barrio, se emocionaba disfrutando de una película que me trasladaba a lugares inimaginables, encantadores y plenos de vida, siendo parte de momentos únicos e irrepetibles. Estuvo presente en mí el adolescente que iba al cine para aprender, asombrado de observar el esplendor y la magnificencia que estaba contenido en el celuloide, cuando era proyectado magistralmente desde el fondo de la sala.

Nuestra provincia posee una geografía, climas, entornos y personas increíbles.

En ella, a través de este Polo Audiovisual, ya comenzó el proceso de trascender a través de producciones y creaciones memorables, que nos muestran de qué somos capaces, cuando juntos nos proponemos trabajar en pos de un sueño, de la fuerza que nos propulsa cuando damos forma concreta a ideas y proyectos audiovisuales.

Para culminar les dejó un pensamiento que pertenece a San Francisco de Asis.

“ Empieza haciendo lo necesario, después lo posible , y de repente te encontrarás haciendo lo imposible”.

Los seres con los cuales compartimos el mundo, aunque a priori parezcan más limitados que nosotros en la escala del conocimiento, el desarrollo de nuevas habilidades y su capacidad de impactar en el entorno en el cual habitan, han conservado dentro de su evolución de miles de años, esa destreza para adaptarse a las nuevas circunstancias ambientales, en una relativa armonía, accionando desde sus estados de ánimo, cambiantes según las estaciones. Sólo el hombre, amparado en sus ideas y mapas mentales ha sido el artífice de grandes desajustes dentro de los ecosistemas naturales, produciendo descalabros en la fauna, flora y entornos ambientalmente pródigos.

El invierno resiste con lo último que le queda, dando las últimas batallas junto a sus aliados que lo acompañaron durante los últimos meses: el viento frío, las horas con ausencia de luz solar, los anticiclones ubicados estratégicamente para desplazar grandes masas gélidas. Las bajas temperaturas alternan con otras más cálidas en una danza incesante, caótica y por momentos algo descontrolada, cuya imagen final mostrará sus cuerpos calientes, cansados, aunque motivados por hacer.

En este proceso van surgiendo verdes lienzos, animales que despiertan de un largo sueño buscando enamorarse, cantos aquí y allá, vuelos incesantes, en una pintura general cada vez más cálida, frondosa, que deviene en marquesinas acogedoras, renacentistas y fragantes. Los perfumes retenidos empiezan a sentirse libres, tomando formas de flores pinceladas con pintorescos colores. Incluso el viento que, durante la época invernal, tenía ese sonido amenazante, atronador, dentro de un avance arrollador e imparable desde el sur, ahora se muestra tocando otra partitura, juntando fuerzas y calor desde el norte para reemplazar cuanto antes todo el frío posible.

Esta primavera siempre lúcida nos devuelve mejores condiciones generales para vivir. No es casualidad que los poetas hayan escrito sus versos más luminosos, inspirados por el renacer de la vida y del amor, que prodigiosamente arranca con el estado de ánimo exultante de la primavera.

Dentro del renacer, los seres humanos somos capaces de producir otros momentos primaverales, aunque no necesariamente coincidan concretamente con el período cuando todo explota de verde y luz. Sin embargo, resulta claro que los estados de ánimo de la naturaleza son contagiosos, inspirándonos a pensar, movernos y desafiarnos con mayor energía cuando más placentero nos resulte el escenario. Es por ello que las conversaciones poderosas, aquellas que resultan beneficiosas para generar acciones dentro de una comunidad, suceden muy a menudo cuando las condiciones abandonan la hostilidad, para situarse en la cordialidad, que no implica, por cierto, un desafuero de las discusiones, sino más bien un afuero de las concordancias.

Momento primaveral, capítulo uno

En ocasión de una charla con personas de otra empresa, durante el transcurso de una cena, una de ellas nos contó como se estaba organizando el trabajo en la organización que ella lideraba, en este período post pandemia. La epidemia de coronavirus que, si bien había sido negativa en muchos aspectos, los había movilizado a pensar fuera de la caja, rompiendo paradigmas arraigados en lo profundo de su estructura humana. Dentro de ese cúmulo de nuevas ideas, ellos habían adherido por razones forzosas al home office, como muchas otras empresas locales o globales. Se sumaron anécdotas de los comensales a los cuales la pandemia les impidió retornar de otras provincias, les produjo distanciamientos familiares, entre otros pormenores. Toda vez menguadas las restricciones para circular, y cohabitar en espacios públicos y privados, ellos estuvieron manteniendo un esquema combinado, pero al cual le faltaba un viso de formalización y comunicación fehaciente. Entonces idearon un mecanismo de cuadrantes con distinciones específicas, donde pudieron ubicar a todas las funciones de la empresa y sus posibilidades e impactos de llevar a cabo sus tareas dentro y fuera de la misma. Ordenaron de menor a mayor cuales trabajos pueden ser desempeñados desde la casa o no, dentro de un esquema de flexibilidades, pero donde la función te ubicaba de antemano dentro de un cuadrante específico. Las personas de proceso y operación de planta requerían una casi total presencia para laborar, y aquellos con tareas comerciales o administrativas podían operar casi a tiempo completo desde su casa. Los grises se acomodaban en un esquema que conservaba aún la necesidad de que independientemente del grado de home office de los empleados, todos de algún modo mantuvieran algún período de presencia en las oficinas, para reuniones conjuntas, capacitaciones, celebraciones, y coordinación de acciones que requieran de compartir y conversar cara a cara.

Lo que resultó impactante de la charla, fue que idear un esquema adaptativo, flexible, sobre la base de las expectativas y responsabilidades de cada función, destronando de alguna manera la idea de que necesitamos una estructura muy definida, de blanco y negro para poder gestionar, es viable e incluso superador. Utilizando los beneficios de pertenecer a una cultura de matices, para ser innovadores desde los cimientos mismos de la organización humana, nos permite convivir en una gama de horarios, ubicaciones físicas, responsabilidades, salarios, beneficios, en un marco de diferencias en una gama de sutiles y marcadas.

Momento Primaveral, capítulo dos

Los entrenamientos son bienvenidos, sobre todo aquellos que te faciliten el mirar más allá de tus propias narices. Muchas organizaciones crean espacios de capacitación para crecer desde adentro, revisando las prácticas cotidianas, con una visión centrado en lo interno. Eso no está ni bien ni mal, sino que actualmente urge que el horizonte de potencialidades y de crecimiento sea complementado con la adquisición de habilidades de observación globalizada.

Desde hace unas semanas, nuestro entrenador, el Isra, con el cual venimos compartiendo espacios de debate y discusiones enriquecedoras, que comenzaron allá por el 2014, nos fue proveyendo a lo largo de varias jornadas de formación, de nuevos conceptos que están dentro de las culturas de las empresas y organizaciones trascendentes, que trasmiten e irradian buenas prácticas asociadas a resultados económicos positivos. El Isra de Santiago del Estero, ha adoptado como práctica habitual hace ya muchos años, esto de cruzar las fronteras acompañando a los procesos tecnológicos globales, el movimiento de la incubación y de los startups, siendo pionero en esto de distinguir que dentro de la internacionalización de las empresas está la clave. Su mente, abierta a romper con los viejos mapas mentales, le sirvió para descubrir cuales son las renovadas lentes, con las cuales necesitamos situarnos en el hoy, para construir pasito a pasito ese futuro cada vez más presuroso y que tantas veces sentimos inaccesible. Dentro de los conceptos a los que hizo referencia, voy a traer algunos que en lo personal me impactaron por la sencillez y claridad.

Multiculturalidad: las zonas del mundo más prosperas congregan una destacada, complementaria y caórdica (caos + orden, como estadio sublime) mezcla de culturas entrelazadas, trabajando por y para la resolución de problemas globales.

Función de los estamentos gerenciales: trabajar dentro del concepto de plataformas, donde el conocimiento lo tienen los miembros y la actividad de dirección se vincula mucho más por impulsar los estados de ánimos, la empatía y el humor, que por asumir una conducción a partir de suponer que el gerenciamiento es el que más sabe.

Gestión de la incertidumbre: la única certeza es la presencia de incertidumbre, siendo las organizaciones exitosas, las que mejor manejan los escenarios variables, cambiantes e hiper competitivos.

Flexibilidad y adaptabilidad: los paradigmas de organizaciones estructuradas sobre la base de la rigidez, ha perdido sentido con el avance incesante de la tecnología, los presentes hábitos de consumo, y la inmediatez de las respuestas.

Objetivos de desarrollo sostenibles: las empresas prósperas incluyen en su portfolio el seguimiento de la sostenibilidad, introduciendo programas que desarrollan ámbitos propicios para el medio ambiente, la igualdad de género, la lucha contra el calentamiento global, el combate de la pobreza, la reducción del consumo de agua, la no discriminación de las minorías, sólo por citar algunos que sirvan de ejemplo.

Enamorarse por solucionar problemas globales: muchos de los innovadores en el tope de gama, no trabajan tanto en solucionar los problemas, sino en identificarlos y quererlos lo mejor que se pueda antes de….. Ese enamoramiento es más productivo si abordamos temáticas que se vinculen a dificultades que sean comunes a cada ciudadano del mundo, independientemente de su condición social, racial religiosa o política.

Internacionalización e Innovación: las empresas más exitosas son las que han crecido pensando no desde lo local hacia lo global, sino más bien las que han visto que se necesita globalmente, y se puede proveer desde donde estés, haciendo propias las prácticas relevantes y notables que impulsan al mundo post-moderno, con un eje central en la innovación.

Comunidad de prácticas: la cultura describe cómo se hacen las cosas, dentro de una comunidad. Gestionar la cultura, implica generar entornos donde puedan prosperar ideas, tareas, hábitos que generen identidad de grupo y sentido de pertenencia.

Aprender del error: la tecnología avanza a pasos agigantados dentro de una cultura donde el error es visto como una oportunidad. Cada organización puede definir donde, cuando y cómo se puede permitir fallar para aprender y crecer a partir de allí.

La no linealidad de los procesos: el camino muchas veces no está del todo definido, los programas y planificaciones asociadas son los escenarios esperados más probables, los cuales presentan casi con seguridad derivas, altos y bajos; es por ello que no debemos perder de vista el objetivo, construyendo juntos la senda de las conversaciones, que deriven en acciones que nos permitan arribar juntos a la meta.

La cultura de la celebración de hitos: muchas veces somos poco propensos a generar espacios para festejar los peldaños que vamos subiendo para llegar a la cima. Las organizaciones más basadas en el reconocimiento y la motivación como elementos sustanciales para mantener los estados de ánimo y la motivación arriba, consiguen mejores resultados.

Combinación de arte y ciencias duras: los procesos cerebrales se activan y potencian cuando más agilidad produzcamos con el complemento y utilización de los dos hemisferios. El arte es capaz de acoplarse con nuestras emociones, ayudando al razonamiento y la consciencia. Las ciencias duras nos hacen poner los pies sobre la tierra.

Tenemos varios meses hasta que el calor del verano agobie nuestras mentes. Aprovechemos para seguir generando episodios de florecimiento primaveral.

La buena onda de la naturaleza que nos rodea, es nuestra mejor compañera y aliada para aventurarnos a pensar de manera distinta, a asumir riesgos, superando nuestros miedos.

Una poetisa estadounidense, Anne Bradstreet, nos regaló unos cuatro siglos atrás, una frase memorable:

“ Si no tuviéramos invierno, la primera no sería tan agradable; si no pasáramos por la adversidad, la prosperidad no sería tan bienvenida”.

Lucía, mi hija más pequeña concurrió al colegio plena de emociones este viernes pasado. Ella era la encargada junto con otros compañeros de repartir los regalos a sus maestros. Presentes que simbolizan el afecto y el reconocimiento para la labor que desempeñan los docentes al frente de las aulas. La pandemia que nos tiene a mal traer desde el año pasado, impactó de manera negativa en los poderosos lazos que unen a maestros y alumnos. La falta de contacto diario entre el docente y sus estudiantes, al que se suma la ausencia de interacción entre los mismos compañeros, resultó difícil de reemplazar. Los medios tecnológicos que hubo disponibles no alcanzaron a suplir la necesidad de mantener la cercanía, en el caso de que estos estuvieran al alcance de todos, cuestión que fue muy dispar dependiendo de la zonas geográficas y condición socioeconómica.

En los mensajes de agradecimiento de los educadores, en retribución a los afectuosos saludos recibidos, a los obsequios primorosamente adornados entregados por los pequeños en sus manos, se notaba el quiebre de sus voces, el llanto contenido y mezclado con la alegría de poder seguir siendo parte de esa vocación por educar.

Padres, docentes, alumnos, autoridades educativas, auxiliares, profesionales de apoyo, personal de limpieza, conforman juntos un ecosistema cuyo principal objetivo es el de colaborar con la formación de estos seres en permanente desarrollo, de este inmenso capital humano cuyo potencial dependerá en gran medida, de la exitosa complementariedad de la educación recibida en el seno de las familias y en las aulas.

Todos hemos recibido en mayor o menor medida el influjo mágico de aquella señorita, de aquel maestro, que despertó en nosotros la predilección por las ciencias duras, las sociales, el arte, la música, los idiomas o por la práctica deportiva. La vocación de los maestros por enseñar trasciende las generaciones, va más allá de la línea de la temporalidad, para situarse en la cúspide de las personas más influyentes por siempre.

En este fin de semana donde conmemoramos a todos los maestros, a su prolífica labor y a su constante dedicación y compromiso con los infantes y adolescentes, aprovecho para traerles una mirada desde los propios docentes, que dimensiona bastante bien, de que se trata esto de “ser maestro”. Este escrito fue llevado a cabo en España por la profesora Ingrid Mosquera Gende la cual hizo una sencilla pregunta a un grupo de cinco colegas y a ella misma.

Día del Maestro: ¿Qué significa para ti ser docente?

Yolanda Pérez: “Ser maestra es volver a vivir la escuela con ojos de adulto”

Ser maestra es la oportunidad de volver a vivir la escuela con ojos de adulta rodeada de niños y niñas. Es escuchar a tus alumnos y alumnas, emocionarte con sus nuevos aprendizajes, creer en sus procesos y capacidades, saber que son diferentes, únicos y especiales. Es convertirte en cuentacuentos, potenciar sus investigaciones, ser ejemplo, saber que el error es parte del aprendizaje (suyo y nuestro), que juntos aprendemos mejor y que hay mil maneras de aprender. Es recibir y dar abrazos y sonrisas, hablar, reflexionar y vivir sus emociones a diario.

Para mí es la mejor profesión del mundo, la que me ha regalado una mirada de maestra que ya forma parte de mí las 24 horas del día, la que, aunque el día haya sido malo (también los hay) me obliga a seguir aprendiendo y creciendo, porque ellos, nuestros peques, siempre lo merecen.

Yolanda Pérez Mauri, es maestra de Educación Infantil en la escuela pública, siempre en continua formación para la mejora de su práctica docente. Apasionada de la educación, la literatura infantil y los juegos de mesa, utiliza los blogs y las redes sociales para compartir recursos y experiencias con otros maestros y maestras.

Ramón Rodríguez: “Ser maestro es darlo todo por ellos cada día”

Ser maestro es mucho más de lo que pueda expresar en unas cuantas líneas. Ser maestro es ser parte fundamental en la educación de un niño o una niña, y la educación es el principio de todo, la educación es el futuro, la educación es nuestra esperanza. Ser maestro es una enorme responsabilidad que asumimos con orgullo, con la ilusión de compartir cada día en nuestras aulas con nuestro alumnado, de ofrecerles la mejor versión posible de nosotros mismos, de darlo todo por ellos cada día, de enseñarles y aprender con ellos, de convivir en torno a unos valores básicos como el respeto, la igualdad y la tolerancia, aportando nuestro granito de arena para ayudarles a ser buenas personas, y personas buenas. Afianzando en ellos la cultura del esfuerzo, el espíritu de sacrificio, la capacidad de trabajar en equipo y sumar, y aportar a esta sociedad.

Ser maestro es reír con ellos, jugar, volver cada día a la infancia y recuperar un poquito de ese niño que todos llevamos dentro. Ser maestro es tanto, que por mucho que lo intente, no podré jamás explicarlo del todo. Adoro ser maestro.

Ramón Rodríguez Galán, es maestro de Educación Primaria, educando desde las emociones, mirando más allá de las notas, algo friki (son sus palabras, no las mías), muy de TIC, pero más de corazón.

Carlos González: “Ser docente es más que un trabajo, es un servicio”

La labor docente va mucho más allá de la mera transmisión de contenidos, que sin duda es muy importante. Un profesor también debe acompañar al alumnado en el proceso de aprendizaje, detectando sus carencias, exigiendo más precisamente en esos puntos y aportando los instrumentos para adquirir nuevos conocimientos y habilidades. En ese sentido, una de nuestras principales funciones es gobernar la clase, pues solo con una distribución adecuada de los tiempos, un conocimiento de cada estudiante y una programación de actividades adecuada a sus necesidades, podemos atenderles de la forma más personalizada posible.

Para mí, ser docente es más que un trabajo: es un servicio. Nos desenvolvemos en un ámbito que supone, en no pocas ocasiones, luchar contra la resistencia de los adolescentes a enfrentarse a sus carencias o a modos de trabajar donde no se encuentran cómodos. Ahora bien, después de ese esfuerzo resulta muy gratificante ver su progreso y cómo ellos son conscientes de que el camino recorrido merecía la pena.

Carlos González, es profesor de Geografía e Historia en el IESO Canal de Castilla de Villamuriel de Cerrato (Palencia) y miembro del Departamento de Historia Económica de la Universidad de Valladolid.

Coral García: “Ser docente supone un reto continuo y un aprendizaje constante”

Es una profesión en la que lo más importante son las personas. Dedicarme a la educación me permite estar en contacto con adolescentes y acompañarlos en un momento concreto de su vida. Supone un reto continuo, ya que para enseñar mejor hay que estar en aprendizaje constante. No es una labor exenta de dificultades, en el día a día aparecen desencuentros, conflictos, disgustos…, pero también hay ilusión, alegría, perdón, comprensión…

Hay que aprovechar cuando te encuentras alumnos que inspiran, con ganas de aprender, y consigues que se ilusionen con tus propuestas y conecten contigo. Es entonces cuando sientes que formas parte en su camino de crecimiento, y llegado el momento de despedirse ya son un pedacito de tu vida.

Coral García Ramada, es profesora de CFGM Gestión Administrativa y Actividades Comerciales (Formación Profesional). Desde hace 20 años trabaja en el Colegio Asunción de Nuestra Señora (Fundación Colegios Diocesanos), en Benaguasil (Valencia).

Ingrid Mosquera: “Ser profesora es enamorarte de tu profesión cada día”

Ser profesora es lo mejor que me ha pasado. Es disfrutar, es sentir pasión, es ver todo lo que tienes a tu alrededor como posibles recursos para el aula, es estar 24 horas al día pensando cómo puedes mejorar las clases, cómo puedes implicar a todos tus alumnos, cómo puedes hacerles sentir importantes y darles fuerzas para seguir en momentos complicados. Es conseguir que no tiren la toalla, es ser exigente con ellos, pero también con uno mismo. Es ser cercana, creativa, curiosa, inquieta e innovadora. Es aprender, aprender y seguir aprendiendo.

Es llevar el sentido del humor al aula, aspecto que no resta rigor a las clases, sino que suma motivación y genera un ambiente relajado, dinámico y distendido en una etapa generalmente encorsetada. Porque si yo hago un chascarrillo o meto la pata, mis alumnos verán que no pasa nada por equivocarse, participarán, comentarán, bromearán y se arriesgarán, saldrán de su zona de confort, necesario para que se produzca un aprendizaje activo. En definitiva, ser docente es un aprendizaje constante que no deja de maravillarme y enamorarme cada día.

Ingrid Mosquera Gende, es profesora de Didáctica en la Universidad Internacional de La Rioja. Experta en Didáctica, TIC y Microlearning Activo. Docente y bloguera por vocación.

Isabel Ortega: “Ser maestra es tener la posibilidad de mejorar el mundo”

Ser maestra significa para mí nada más y nada menos que tener la oportunidad de mejorar el mundo. Creo firmemente que una sociedad debe construirse desde la igualdad de oportunidades y el acceso a la educación para todos los ciudadanos sin distinción de origen, clase social, situación económica o capacidades individuales. Diría que me siento «orgullosa» de trabajar en un sistema, el educativo, que permite todo esto, pero actualmente, me siento más bien «comprometida» para que sigamos avanzando y educando a todos los niños y niñas sin dejar a nadie en el camino, ya que, lamentablemente, en muchas ocasiones parece que vamos hacia atrás. Me refiero al problema de segregación educativa que tenemos hoy en día y la falta de recursos para atender adecuadamente las DA y las NEE.

Tenemos en nuestras manos el arma más poderosa para conseguir sociedades avanzadas. Ojalá quienes legislan estuvieran tan convencidos de esto como lo estamos los maestros y maestras.

Isabel Ortega Sobrón, es economista y docente. Fundadora y directora de Clip Innovación Educativa e Ikastools.

Los testimonios dados por estos educadores que hacen su labor en distintas instancias del proceso educativo, muestran elementos comunes: vocación, pasión, dedicación, compromiso y dejarlo todo al servicio de los educandos.

Valga nuestro reconocimiento muy especial a todos los maestros en su día, y en lo personal hago una valoración superlativa de aquellos que realizan esa invaluable tarea en colegios rurales, de montaña o marginales, donde no sólo son los maestros, sino los padres, los cocineros, los consejeros a tiempo completo de niños que concurren al colegio sorteando muchas dificultades. Vale el mismo reconocimiento para aquellos que educan a niños con discapacidades, dificultades sociales, huérfanos y otras carencias afectivas.

Una parte esencial de este mundo funciona gracias a Uds.

Hoy recordaba una compañera del secundario a nuestro querido profesor Diego Maders, el cual nos enseñaba el sentido de la responsabilidad, pidiéndonos que cuando tomará lista al arrancar la clase, en caso de no haber estudiado, dijéramos:

“Presente, no estudié”.

Gracias querido profesor, por esta y otras enseñanzas de vida.

Al maestro, con cariño !

Los primeros años de estos nuevos cien, estuvieron signados por aquel atentado del 11 de setiembre de 2001, que dejó en vilo a la comunidad occidental, ya que tuvo lugar en el mismo seno donde conviven ciudadanos de la mayor potencia mundial. Le tomó al mundo unas quince primaveras, barajar y dar de nuevo, acomodar otra vez los tantos entre los antagonistas occidentales y orientales, incluyendo gestionar la amenaza latente de los terroristas y sus soldados que no le temen a la muerte.

En el transcurso de este período sufrimos varias crisis financieras, que denominamos como burbujas, debido a sus similares características. Tanto los responsables de generarlas, como los usuarios o beneficiarios, sabían que tarde o temprano iban a explotar, pero amén de eso se las seguía propiciando porque se habían transformado en el nuevo sistema de confort, una especie de contención social, que en definitiva muy pocos querían abandonar, como esos sueños de los que uno no quiere despertar.

Cuando parecía que todo se estaba calmando, dentro de la espiral exponencial de crecimiento tecnológico que no dejaba ni deja casi nada quieto por mucho tiempo, sobrevino la peor crisis de salud desde la gripe española, que puso al mundo en un verdadero jaque sacudiendo las viejas estructuras, los sistemas políticos y magnificando la diferencia entre las naciones más ricas y más pobres, poniendo en estado crítico a los sistemas económicos capitalistas, socialistas o del tipo que sean.

El covid-19 nos mostró no sólo cuan vulnerables somos, sino que desnudó y aceleró otras discusiones y debates sobre que opciones elegir para superar los problemas que, si bien ya existían, los estábamos soslayando, minimizando, o cuando menos tratando de resolver en cámara lenta y sin mucho compromiso. Los tiempos no se acaban (la historia así nos lo muestra) pero los vertiginosos cambios y presentes disyuntivas, requieren la toma de decisiones y la confección rápida de planes en el corto plazo, para encaminar mejor las cosas en el mediano y largo término.

Los problemas pueden ser oportunidades si empezamos a hacer foco y tomamos consciencia de que gran parte de ellos son comunes, globales y nos afectan independientemente de nuestra condición social, racial, religiosa, política, económica, cultural, de género, dentro de una lista interminable de diferencias, que dificultan tantas veces la visualización de las coincidencias. Estamos tan empeñados en recrear el caos desde las visiones distintas, que nos olvidamos que las concordancias son aún más valederas y necesarias para el trabajo en común.

Calentamiento global

Lo que a fines del siglo pasado empezaba a aflorar como una idea fundamentada sólo por algunos académicos, tildados de extremistas por estar fuera de los sistemas de gobernanza y poder, hoy es una realidad innegable. El planeta ha acelerado su curva de calentamiento, tornando insostenible que sigamos adelante sin reparar lo que hemos producido mal. Ya no sólo se trata de reducir, sino de llegar a valores de emisión cero o negativos, integrando procesos, impulsando el uso de combustibles y energías renovables, disminuyendo consumos innecesarios, adoptando medidas para acostumbrarnos a la escasez saludable, y la racionalidad en el uso de los recursos. Las matrices productivas y de consumo necesitan pensar como ser sustentables social, ambiental y económicamente, trazando programas con metas a cumplir que no excedan los próximos veinte años. El esfuerzo tiene que ser compartido en el conjunto de naciones de acuerdo a su contribución sobre el desfasaje que hemos generado, entre lo que la naturaleza es capaz de soportar y las tensiones hasta la cual la hemos llevado por ignorancia o conveniencia.

Sistemas políticos de gobernanza

Las organizaciones políticas que ya venían devaluadas han acelerado su proceso de descrédito durante la pandemia, durante la cual quedaron al descubierto no sólo sus fallas, sino la incapacidad de los mismas para impulsar un distinto modelo de convivencia. La pandemia fue algo así como un período de anarquismo organizado, cuyo grado de estructuración no dependió de las leyes, reglamentos o medidas que surgieron desde el poder organizado, sino más bien del nivel de ordenamiento de los propios esquemas culturales con los cuales las personas se identifican. Varios países estuvieron algún tiempo en una condición de acefalía y sin embargo siguieron funcionando, producto de la voluntad y compromiso de otras organizaciones sociales y comunitarias, donde la gente se puso los temas al hombro, porque muchas veces no quedaba más remedio. La democracia estructurada en función de poderes equilibrados no puede seguir el ritmo y la volatilidad de la economía y de los pensamientos nuevos y emergentes. Una campaña liderada por un influencer resulta más efectiva para recaudar fondos, que los organismos públicos que debieran hacerlo. El fenómeno se explica porque esa persona genera más confianza que las poco flexibles y adaptativas instituciones políticas. Toda ley que sale de un congreso, tiene un dejo a pasado. Sale del horno limitando las oportunidades. Las acciones mancomunadas en forma de voluntariado, donde las personas trabajan agrupados en torno a una vocación son altamente eficaces, superando con creces a las remolonas estructuras formales conocidas.

Discriminación, libertad, pobreza y vulnerabilidad

Si bien parecen conceptos diferentes y de hecho lo son, cuando se analizan sus significados e implicancias caemos en la cuenta de albergan elementos comunes. Muchos de las personas que están fuera de los sistemas tienden a ser pobres, vulnerables, gozando de una libertad relativa y sufriendo de discriminaciones varias. El coeficiente de Gini que mide de alguna manera cuan equitativa es una sociedad, arroja valores muy diferentes entre sociedades pobres y ricas. Por lo general los sistemas económicos, políticos, ya sean públicos o privados, en aquellos países donde existe más desigualdad, tratan de resolver este problema de manera atomizada, desperdiciando esfuerzos y energía. Los que dicen defender derechos, no quieren flexibilizar las condiciones para que más gente acceda a empleos de calidad. Los que generan trabajo pocas veces están dispuestos a ceder una porción de la renta. Es increíble como en este siglo, aún sigamos discutiendo reglas mínimas de convivencia que aseguren un mejor acceso a condiciones de estabilidad para todos los ciudadanos. Los modelos imperantes se basan más en conservar la tenencia del poder que, en brindar acceso al trabajo (entendido como un valor social), basado en la educación, la salud y la creciente innovación tecnológica.

Mientras esto sucede, valientes mujeres afganas (como otras tantas veces lo ha hecho el género femenino en la historia) se animan a protestar, con riesgo de perder su vida, en contra de lo que ellas consideran un régimen opresivo y que restringe sus posibilidades. Reclaman fundamentalmente su libertad de decidir, su derecho a estudiar, a trabajar y a elegir libremente sobre su propia vida. La opresión ya no tiene más cabida en este nuevo siglo y ellas no están dispuestas a ceder. No quieren ser relegadas, pobres y vulnerables, amén de que luchar por eso signifique morir. Una lección para el mundo en general y para todos los procesos autoritarios en particular, que ellas brindan a cara descubierta, usando su cuerpo como único escudo y su voz como estandarte.

Revolución tecnológica, globalización y brecha generacional

Es inconmensurable como la informatización de todas nuestras actividades, impacta en nuestras vidas, tornando obsoleto lo que hace semanas era lo más novedadoso. Las redes nos transportan a lugares y comunidades tan distantes, que nos permiten conocer lo que pasa en muchas latitudes, sin necesidad de estar presentes. Hiperconectados y globalizados, aunque sin saber muchas veces el para qué. El propósito que podemos perseguir de manera conjunta deriva en un dilema sin resolver, porque si bien nos interesa conocer qué hacen los demás, aún somos poco propensos a adoptar mecanismos o prácticas propias de otras culturas. Quizás las nuevas generaciones, ya nacidas con la pantalla táctil en sus manos, están más abiertos a asimilar otros paradigmas de convivencia donde la tecnología tiene un lugar central, pero asimismo en ocasiones, adolecen de un fuerte compromiso y vocación de sacrificio. No sabemos a ciencia cierta donde nos llevará la revolución tecnológica, pero tampoco estamos haciendo mucho para averiguarlo, ya que ni las viejas ni las actuales generaciones, quieren liderar un proceso que demande acordar un nuevo modelo de convivencia, ya que de hecho parece ser una tarea cuanto menos titánica. Los datos abundan, pero lo hacen de manera desordenada y caótica y sin responsables. Las estadísticas más desarrolladas son usadas por lo general para fines comerciales y de crecimiento. Si las estadísticas sociales, educativas o económicas no son buenas, es mejor esconderlas que trabajar para mejorarlas. En muchas latitudes existe un manoseo de los datos, para que los mismos nos den bien, sin impliccancias para el modelo.

La lista de desafíos o quiebres que tenemos ante nosotros, no se acaban acá. Podemos incluir el incremento de la expectativa de vida, que genera cada vez más adultos mayores, la proliferación de nuevas enfermedades, que nos tendrá a mal traer en las próximas décadas y por supuesto no puede faltar el debate sobre alimentación, actividad física y salud, que pocos países están tomando con suma seriedad, incluyendo medidas para disminuir los alimentos procesados y el etiquetado frontal obligatorio entre otras. La educación es otro tópico donde vamos atrás del desarrollo, poniendo el carro delante de los caballos, con alumnos desmotivados y un sistema que no encuentra el rumbo.

Los temas apenas descriptos y mencionados en este capítulo pudieran fácilmente transformarse en varios libros y programas de trabajo, que por supuesto requerirían la inclusión de voces expertas e inteligentes, que aporten ideas en profundidad para ser empleadas en la solución de los problemas planteados.  Mi intención es sólo la de tratar de mostrar que son muchos los dilemas, sobre los cuales estamos flojitos de respuestas, siendo aún peor el hecho, de que ni siquiera en varios de estos casos nos estamos haciendo las preguntas necesarias para……, dado que nos sentimos confortablemente contenidos en el escenario anestesiado de lo inmediato. Lo que no tiene una solución inminente, fácil y sencilla, es decir la resolución de las cuestiones de fondo, no pagan el sacrificio de intentarlo. Hasta que sobreviene un hecho calamitoso, como por ejemplo esta pandemia del coronavirus, donde se acaban las excusas y nos vemos obligados a buscar y poner en práctica las creativas soluciones. Las rentabilidades fuera de lo económico, no son distinguidas como importantes, hasta que hacen inviable las rentabilidades económicas. Sólo en ese momento tomamos consciencia de ……..

Un siglo con múltiples desafíos nos llama a ser protagonistas. Todos los siglos se caracterizaron por presentar dificultades, aunque no creo de tamaña magnitud, frecuencia, vértigo , tensión humana y emocional como a los que nos enfrentamos hoy.

¿Vos qué opinas?

¿Podremos hacerlo?

Esta semana se viralizó un video en el cual se muestra la interacción de una profesora de secundario con un alumno en el entorno de un colegio público de Buenos Aires. Se generó un debate en los medios escritos, radiales y televisivos acerca de la actuación del docente y del impacto derivado de dicho comportamiento en el alumno que intervino de manera directa y en el curso en general.

Tengo mi opinión formada acerca de la situación, pero me parece más oportuno aprovechar que la educación tomó el centro de escena, para brindar un marco de referencia de cuál es según mi punto de vista, una estrategia concreta para elevar el nivel de nuestro sistema de enseñanza, ya sea público o privado, complementando ambas dentro de objetivos comunes a largo plazo.

Pilares de crecimiento

La enseñanza desde los niveles iniciales necesita incorporar o reforzar conceptos tales como:

• Innovación y creatividad
• Comunidad con prácticas sustentables compartidas
• Conocimientos teóricos y prácticos en disciplinas blandas y duras
• Arte en todas sus expresiones
• Normas de convivencia
• Ética y filosofía
• Vinculación externa con la comunidad del trabajo, del estado y de los empresarios y emprendedores
• Pensamiento y sentido crítico
• Diversidad y multiculturalidad

Objetivos y metas del aprendizaje

Estos conceptos o valores guía, identificados como pilares en el apartado anterior, requieren ser planificados, gestionados y verificados mediante objetivos del aprendizaje, que pueden ser definidos como aquellos comportamientos esperados en el estudiante como consecuencia de determinadas actividades didácticas y docentes, comportamiento que debe ser susceptible de observación y evaluación.

La verificación de que los objetivos del aprendizaje se están logrando, nos pone en el trabajo de diseñar un conjunto de metas o hitos a alcanzar dentro del marco del desarrollo de los programas.

Estas metas educativas, se perciben con los cambios en la manera como se relacionan los individuos con el medio y en la forma como se perciben a sí mismos y a los demás.

 Los objetivos señalan estos cambios a promover y son descritos como:

• Adquisición y desarrollo de habilidades y aptitudes.

• Adquisición de información, desarrollo de nuevas relaciones conceptuales.

• Cambios de puntos de vista, hábitos, actitudes relacionadas con los valores (objetivos formativos).

Estos cambios ocurren en los estudiantes a partir de las actividades que se realizan en el proceso educativo, así los objetivos indican cómo se van a manifestar estos cambios y qué pautas buscar para saber si se han logrado.

El diseño de los objetivos es una tarea sustancial del programa educativo, necesitando reunir las siguientes características:

• Explícitos. Los objetivos deben ser puestos por escrito de forma explícita para poder ser analizados y comunicados a los estudiantes.
• Precisos. El grado de precisión difiere en función del tema y de la actividad a desarrollar.
• Significativos. Deben ser significativos para el estudiante –-no para el docente– y ser relevantes para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Definidos en el tiempo.
• Alcanzables.
• Observables.
• Evaluables.

¿Por qué son importantes los objetivos?

Hay tres razones fundamentales que les otorgan un valor inconmensurable.

Los objetivos se orientan a la acción

Los objetivos deben enmarcarse en los cambios en el conocimiento, en el comportamiento o en las actitudes. Ante todo, conviene que se circunscriban para describir una actividad (una acción). El verbo que los ilustra indica esta acción.

El propósito de todo objetivo es describir un conjunto de productos o resultados predecibles y probables extraídos de los procesos, actividades, así como los trabajos elaborados durante el curso.

Los objetivos son realistas

Los objetivos deben ajustarse a las limitaciones impuestas por el tiempo, la metodología, y los recursos disponibles.

La programación docente necesariamente se establece en términos realistas. Los objetivos, por tanto, deben ser estimulantes a la vez que alcanzables, puesto que de otro modo no motivan, sino que desaniman si se ven como imposibles de lograr.

La motivación de los estudiantes precisa objetivos que, a la vez de suponer un reto, se perciban como alcanzables.

Los objetivos se pueden medir

El logro de los objetivos debe poder medirse, es decir, los objetivos deben ser evaluables. La forma como se miden los resultados requiere una serie de indicadores que deben desarrollarse al mismo tiempo que se establecen los objetivos. La mejor forma de hacerlo es comenzar por los resultados que se pretenden.

La formulación de objetivos precisos facilita el control y la evaluación de los resultados, permitiendo comprobar el nivel alcanzado.

Los objetivos son la base de cualquier prueba de evaluación. Conocer que los objetivos se han cumplido es un criterio sólido para la evaluación. Es necesario comparar los objetivos iniciales con los resultados, estos se muestran en productos, acciones y actitudes observables y evaluables.

Los objetivos en la enseñanza necesitan mostrar conductas observables y evaluables, para poder controlar los resultados obtenidos y el grado de su cumplimiento.

Objetivos cognoscitivos

Conocer

El primer nivel del aprendizaje es conocer. Este es el más sencillo y se refiere al conocimiento de conceptos, hechos, contenidos, nociones a los que el estudiante tiene acceso por medio de las explicaciones del docente, del trabajo de equipo, lecturas, audiovisuales, uso de la tecnología, etc.

Comprender

El segundo nivel del aprendizaje es “comprender”, manifiesta que se ha entendido, compete a la comprensión de los contenidos por medio de la experiencia, la reflexión y que se es capaz de relacionar diferentes conceptos.

Las habilidades que se aplican en este nivel son las que se vinculan con la comunicación: expresión verbal y escrita, así como planteamiento de problemas, dilucidar problemas y sus causas, encontrar y evaluar la información, uso de las nuevas tecnologías, resolución de problemas.

Las habilidades de razonamiento que se aplican y desarrollan en este nivel son seleccionar, discernir, sintetizar, imaginar, relacionar.

Este nivel permite que se desarrollen diferentes destrezas a lo largo del proceso educativo: destreza para obtener y analizar información con eficiencia, así como la capacidad de comunicarse, expresarse, para realizar juicios y pensar creativamente, para resolver problemas, investigar, formular hipótesis, llegar a conclusiones.

Aplicar

El tercer nivel del aprendizaje es “manejar o aplicar”, se refiere al manejo de los contenidos y a su aplicación. Consiste en usar ideas generales, reglas de procedimiento o métodos generalizados en situaciones particulares o concretas. Corresponde a la capacidad de generalizar lo aprendido a situaciones novedosas, diferentes a las vistas en el aula.

Por lo general el estudiante actúa o aplica sus conocimientos redactando un tema, exponiendo y realizando una práctica o un experimento.

Las habilidades que se emplean en este nivel son: analizar las condiciones en una situación determinada, aplicar los conocimientos, hacer diagnósticos, identificar respuestas apropiadas o rutas de acción, elegir una respuesta efectiva.

Analizar

Este nivel supone dividir un todo en sus partes, determinar las relaciones que prevalecen entre dichas partes y la comprensión de cómo están organizadas.

Así el estudiante deberá realizar una tarea de descubrimiento de los componentes, explicitar sus relaciones y reconocer sus principios de organización.

Sintetizar

Consiste en la reunión de los conocimientos que el estudiante recibió por separado para integrarlos en un todo nuevo para él y distinto de cualquiera de los elementos que intervinieron en su integración. Se trata de dar una nueva forma o unidad a una serie de elementos aparentemente inconexos. La creatividad es la operación intelectual que se propone lograr en este nivel de objetivos. Se concibe al estudiante como un constructor de ideas.

Evaluar

Consiste en la formación de juicios de valor sobre las ideas, métodos, obras, soluciones, materiales, etc. que le son presentados.

Estos juicios deben estar fundamentados con criterios claros y coherentes que permitan tomar decisiones con base en los conocimientos anteriores.

Objetivos formativos

La función primordial de la educación es formar, no solamente instruir. Se procura formar intelectualmente, profesionalmente y ofrecer al estudiante una formación humana y social.

Este tipo de objetivos implica desarrollar en los estudiantes la inquietud por aprender y conocer nuevos aspectos de la disciplina. Desarrollar una actitud crítica ante la realidad, coherente en sus planteamientos y de su juicio propio, de respeto consigo mismo y a sus compañeros y de cooperación.

Formación humana

La formación humana atañe a la adquisición y desarrollo de actitudes y valores del estudiante.

Los objetivos pueden referirse de la siguiente manera:

” Que el estudiante sea responsable, honesto, justo, busque diferentes verdades, se respete y respete a los demás.”

Formación social

El estudiante desarrollará actitudes y habilidades como ser en relación con otros, que aprenda a convivir con diferentes grupos y tipos de personas, que aprenda a trabajar en equipo, aprenda a discutir con una argumentación lógica con otras personas, etc.

Formación profesional

Estos objetivos se refieren al desarrollo de actitudes, habilidades y formación en valores del estudiante en cuanto a su futuro como profesional. Buscan que el estudiante adquiera un sentido de la ética orientada específicamente a su quehacer laboral y profesional.

Es probable que nuestro sistema educativo tenga un enfoque marcado por el conocimiento y la formación profesional, edificado sobre pilares bastante distantes de los enunciados en el primer párrafo, con objetivos que necesitan ser revisados, actualizados y consensuados.

La situación vivida hace unos días en un aula de la provincia de Buenos Aires es una muestra emergente de cómo estamos haciendo las cosas, cómo estamos construyendo nuestra cultura y qué importancia le estamos dando a la educación.

Por eso preferí enfocarme en este aporte sobre lo que necesita ser revalorizado y considerado como clave en nuestro progreso social.

Para que educar sea materialmente una oportunidad única necesitamos arrancar con acciones concretas despojadas de visiones parciales, egoístas y basadas en supuestas verdades absolutas.

En lo personal soy optimista, tendiendo a pensar que nunca es tarde para empezar y siempre hay posibilidades de hacerlo.

Educar, una oportunidad invaluable!